小學音樂教學中如何實施音樂游戲的探討

摘?要：現(xiàn)如今，我國越來越重視孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展，音樂美術(shù)等學科逐漸地被學生和家長所接受。教師也在小學音樂課堂上采取更多形式的教學方法，以提高教學效率。其中音樂游戲即為音樂課堂的教學形式之一，有助于提升學生在課堂上的參與積極性，培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，讓孩子在童年的成長道路上能夠與音樂相伴。文章將圍繞小學音樂教學中如何實施音樂游戲進行探討。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學;音樂游戲;實施

一、 前言

近幾年來時代發(fā)生了翻天覆地的變化和進步，伴隨著而來的是越來越殘酷的競爭。確保孩子的綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展是教師和家長都十分重視的話題。小學音樂這門學科這幾年來也逐漸受到了學校的重視，音樂不僅能夠豐富學生文化生活，同時幫助學生減輕一定的課程學習壓力，學生會在音樂的海洋中放松自己，感受音樂所帶來的快樂。在音樂課堂上開展游戲音樂會更加促進學生音樂課程學習。

二、 音樂游戲在小學音樂教學中應(yīng)用的重要性

音樂是一門以藝術(shù)為表現(xiàn)形式的學科，在教師音樂教學課堂上，通過將游戲融入進來。學生對音樂課堂充滿強烈期待的同時，還能夠快速掌握音樂知識。以游戲形式開展的音樂教學課堂，是一種與傳統(tǒng)音樂教學方式那種單一刻板的教學相違背的創(chuàng)新形式。由于小學生對事物充滿著強烈的好奇心，同時還有好動的天性，所以教師充分利用了這幾點將音樂游戲體現(xiàn)在音樂教學課堂當中，能夠給學生提供一個很好的課堂學習體驗。由于音樂游戲生動有趣的特點，所以能夠有效地點燃學生學習熱情，讓學生能夠快速地進入到音樂學習狀態(tài)中，同時加深學生對音樂旋律的印象和歌詞的記憶。在學生心里也會逐漸形成音樂是可以帶給自己快樂美好印象的意識。對教師教學質(zhì)量的提高以及學生的學習效率和質(zhì)量的提升都有很大的幫助。不僅如此在音樂游戲教學課堂上，能夠幫助學生認識更多的樂器以及相關(guān)的音樂知識，有利于學生能夠真實地感受音樂神奇和快樂，給學生留下了深刻的印象。在游戲活動過程中還可以和實際生活相結(jié)合，讓學生感受到音樂中所要表達的情感，同時伴隨著社會競爭的激烈，學生的學習壓力越來越大，在音樂課堂上讓學生玩一些音樂游戲，可以幫助學生減輕學習壓力，讓學生以更加輕松心態(tài)面對未來發(fā)生的一切。

三、 小學音樂教學實施音樂游戲的措施

（一）營造好的課堂氛圍，在良好氛圍中開展音樂游戲

營造良好的課堂學習氛圍是在音樂課堂上實施音樂游戲的有效條件。由于小學生大多數(shù)都喜歡活躍的事物，在小學音樂教學課堂上，如果教師將音樂教學課堂弄的死寂沉沉，學生會對音樂學習產(chǎn)生強烈的消極心理，并不積極的配合教師的教學任務(wù)安排。教師的教學最終也無法達到教師的教學目的。所以教師要想改變這一現(xiàn)象的發(fā)生，就要將課堂上的氣氛充分的活躍起來，這就需要音樂游戲的幫忙了。由于游戲可以讓學生充分的動起來，并且能夠全程將注意力都集中在音樂游戲當中，隨著音樂游戲的進展，學生會隨之積極主動的思考和互動。通過營造良好的課堂氛圍，不僅能夠完成教師對教學任務(wù)，同時讓同學之間，師生之間有了更加親密的互動，促進他們的關(guān)系變得更加融洽。例如，在進行《音的高低》的內(nèi)容活動學習中，教師可以讓學生們進行音量高低的比賽，通過學生之間進行音量比拼游戲，最終決勝出哪個學生能夠發(fā)出最高的音，哪個學生能夠發(fā)出最低的音，并賦予他們高音之王和低音之王的稱號。學生為了能夠獲得這樣的殊榮積極踴躍地參與到游戲當中來，學生們爭相表現(xiàn)自己的嗓音，為了能夠獲得游戲的勝利。在游戲進展過程中，音樂課堂的學習氛圍十分的熱情融洽，學生們也在游戲中玩得很開心，整個音樂課堂都充滿著學生們和教師的歡聲笑語。

（二）引導學生表演欲望，增添音樂游戲的多樣性

由于小學生都具有表現(xiàn)自己的天性，在音樂課堂上也同樣不例外。教師可以充分利用學生的表現(xiàn)欲望，通過音樂游戲激發(fā)學生的這種表演欲望，將音樂游戲以表演的形式進行呈現(xiàn)，讓學生通過參與游戲表演學習到這堂課的音樂知識，體會音樂所具有的獨特魅力。這樣不僅可以充分滿足學生的表演欲望，豐富音樂課堂的教學內(nèi)容，讓學生都能夠參與到音樂游戲當中來，同時還可以激發(fā)學生對音樂的學習熱情，讓學生學會以音樂表演的形式表達情感和進行音樂故事的呈現(xiàn)，與此同時，學生也會逐漸對表演這件事產(chǎn)生興趣，未來能夠在更大的舞臺進行音樂的表演。例如，在學習音樂教學內(nèi)容中《幸福拍手歌》表演課堂上，教師布置給學生將與歌曲內(nèi)容相關(guān)的故事情節(jié)融入歌曲當中進行音樂劇的表演任務(wù)，學生可以自行決定任務(wù)的分配和安排，教師最終還要對學生的表現(xiàn)進行評價，要求時間盡量控制在十分鐘以內(nèi)，以小組為單位進行音樂劇的準備工作。學生為了能夠呈現(xiàn)好的效果認真的編排，讓學生過足了表現(xiàn)自己的癮，確保學生對音樂學習之路得到更快的提升。

（三）展開以學生為主的教學，提升音樂課堂的質(zhì)量

為了能夠充分的體現(xiàn)音樂游戲在音樂課堂上的價值，教師要保證學生能夠參與到游戲活動當中，讓學生在音樂游戲中充當主導的作用，游戲活動內(nèi)容的設(shè)置也都要滿足學生的音樂學習需求。讓學生享受在游戲活動內(nèi)容當中，感受音樂世界的快樂。幫助學生潛移默化的學習到音樂知識，提高音樂文化素養(yǎng)。保證整個音樂課堂以高質(zhì)量進行呈現(xiàn)。同時教師的教學水平也因音樂游戲的開展逐漸提升。例如，在學習《小烏鴉愛媽媽》的歌唱內(nèi)容時，教師可以讓學生進行歌詞接唱游戲，游戲內(nèi)容是一位學生起頭，然后隨機在某個地方停下來，迅速地指出由誰來進行歌曲的接唱任務(wù)，以此循環(huán)，直到哪個學生沒有接上，就要進行相應(yīng)的懲罰。通過這樣的游戲方式，可以有效保證學生們的注意力都得到了高度的集中，沒有學生會在思想上開小差，整個課堂的參與氛圍也會變得十分濃厚。

四、 總結(jié)

綜上所述，在小學音樂課堂上開展音樂游戲教學，不僅能夠調(diào)動學生的參與積極性，同時幫助學生提高音樂學習能力，感受音樂所帶來的樂趣和魅力。為學生在未來從事音樂這條路奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張蓓.小學音樂教學中如何實施音樂游戲的探討[J].北方音樂，2019，39（14）：133-134.

[2]郭琳.關(guān)于小學音樂教學中實施音樂游戲的思考[J].北方音樂，2019，39（12）：192-193.

[3]高楊.淺析小學音樂教學中如何實施音樂游戲[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（1）：253-254.

作者簡介：

薛慧敏，貴州省銅仁市，銅仁市壩黃民族小學。