談優秀傳統文化在《道德與法治》課程中的滲透

蘭金炎

【摘要】小學階段的德育過程離不開中國優秀傳統文化的感染與熏陶。《道德與法治》這門課程與中華民族優秀傳統文化密切結合，尤其在春節、清明、端午、中秋、重陽等傳統節日方面。在小學《道德與法治》課堂教學中，將教學主題與學生生活實際有機結合，巧妙滲透傳統節日文化，使教學活動演變為師生共同對優秀傳統文化積淀中的道德之美產生贊美和愉悅的審美過程，構建道德與法治審美化課堂模式，使道德教育潤物無聲地滲入學生靈魂深處。

【關鍵詞】道德與法治;傳統文化;傳統節日

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）24-0037-02

一、整體把握，立足學生生活，是社會主義核心價值觀的具體體現

教育部印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出：大力繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，把培育和踐行新時代社會主義核心價值體系融入國民教育的全過程。在學校課堂教學過程中，教師要根據教材，認真研讀中國優秀傳統文化，把優秀傳統文化融入課程之中。小學低年級《道德與法治》教材都編寫了有關傳統節日的篇目，傳統節日貼近學生的生活，對傳統節日的感知是直觀的、具體的。中華民族傳統節日，涵蓋了仁愛、忠義、孝禮、智信等深邃豐厚的文化內涵。作為新時代的少年兒童，必須繼承和弘揚自己民族優秀的傳統文化，提升自己的文化內涵，樹立民族自信心、自尊心和自豪感。如在教學春節時，教師要立足學生生活經驗，讓學生自由表達春節有哪些習俗。雖然一年級的學生對春節有親身的感悟，對于燃放爆竹、貼春聯等習俗了如指掌，但是這些習俗背后所蘊含的文化內涵他們卻一知半解，這就需要教師挖掘內在的文化內涵，讓學生“知顰美亦知顰之所以美”。

二、尋找切合點，培育時代新人

（一）創設學習情境激趣共鳴

教學情境在課堂導入環節中起著重要的作用。創設的情境符合學生的身心發展特點，符合學生的學習需求，學生學習的積極性和主動性都會大大地提升。但是，如果設置的教學情境偏離學生的生活實際，學生就融入不了情境中，甚至產生抵觸心理，致使整個課堂教學效率低。因此，教師在課堂教學過程中，要從學生的認知特點和發展規律出發，重視課堂教學情境的創設。如學習“大家一起過春節”這一課時，為了讓學生了解春節習俗，教師在上課之初，就可以導入歌曲“拜年啦”或者“恭喜發財”等，學生學習的積極性能在極短的時間內被調動起來。

（二）借助現代教育技術展開教學

隨著網絡信息的快速發展，互聯網已經成為人們獲取信息的主要途徑。隨著社會的發展，現在的學生也經常接觸到電視、手機、電腦等現代化電子設備，獲取信息的途徑變得更加方便、高效、快捷。因此，教師在進行教學時，就可以利用互聯網營造良好的教學氛圍，從而提高課堂教學效率。如學習“多樣的傳統新年”時，教師就可以借助互聯網的圖片、音頻、視頻等，讓學生拓寬視野，認識不同民族，進而感受節日文化的豐富和多元。

（三）以點帶線形成體系

根據中國歷法，傳統節日貫穿一年到頭。教師要在教學時，把這些傳統節日系統地聯系起來，讓學生形成傳統節日文化體系。如在教學春節時（廣義的春節包含了元宵節），也可以把元宵節的時間、習俗由來等一并教學。以點帶線把清明節、端午節、中元節……按時間的順序把所有的節日像串珠子一樣串接起來，讓學生對傳統節日形成整體的體系。

（四）巧用詩詞以文載德

古詩文是我國傳統文化中的瑰寶。在《道德與法治》教材中我們不難發現，經典名言、詩詞隨處可見，尤其在傳統節日當中。如《團團圓圓過中秋》這一課中，就出現了李白的《靜夜思》等，這些古詩無不體現出思鄉懷人、團圓的美好情感，蘊含著深邃的文化內涵。不僅能幫助學生了解節日習俗和文化內涵，還能幫助他們積累的詩詞儲備，與語文學科的目標相互滲透，共同促進學生的全面發展。

（五）實踐活動內化言行

教學的目的始終是使學生成為一個完整的社會人。實踐活動可以使學生所學的知識學以致用，在活動中內化言行，使知、情、意、行得到完美的體現。

中華優秀文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。因此，繼承和弘揚優秀傳統文化，不僅是時代發展的需要，更是培育社會主義接班入的需要。

在道德與法治課堂教學中，教師要以中華優秀傳統文化為載體，結合時代精神和民族精神，聯系學生生活經驗，為新時代中國特色社會主義輸送優秀的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]郭明使.《道德與法治》教材中古文經典名句的教學處理[J].教學研究，2018（01）.

（責編張欣）