談小學數學課堂中如何滲透德育教育

黃錄蓮

摘要：隨著現代教學理論的發展和進步，課堂教學承受傳統教學中不曾涉及的功能。隨著現代社會的進步和發展越來越完善，德育教學被滲透課堂教學的各個學科，給學生的綜合能力發展奠定了重要規則意識基礎。在小學數學教學中，教師也需要對傳統教學方式和內容進行整理和分析，在教學中滲透更多德育教學內容，使學生的科學價值理念得到有效發展。本文就將對小學數學課堂教學中滲透德育教育的策略進行分析和討論，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

關鍵詞：小學數學;德育教育;滲透教學;培養策略

在小學教學階段，學生是初級接觸抽象知識的學習，其世界觀和邏輯思維意識處在初級發展時期。教師需要利用數學知識中的抽象理念融合德育教學思想，使學生在學習知識的同時能夠對樹立規則意識和科學精神保持深刻理解，使學生的感性生活中加入理性分析的思想，促使學生的思維能力和德育理念都得到有效發展和提升。對此教師需要在教學中對傳統教學方式和思路進行積極改革，使數學教學有效適應社會發展的需要。

一、小學數學德育教學的含義

1.樹立學生的規則意識。德育教學是樹立學生規則意識的過程。社會中有取得共識的規則，存在道德層面的約束。更進一步的規則需要法律進行有效界定。在小學數學教學，具有規則教育的特征，學生需要遵守算法規則才能獲得正確的答案。對此教師可以將學生的理性探索精神向社會延伸，促使學生保持較高的規則約束，在道德約束下嘗試更多的親社會行為。值得注意的是，教師的滲透教學需要做到自然合理，避免矯枉過正的教學心態在教學中蔓延，使學生產生抵觸、功利、突兀的心理，造成德育教學失去其滲透教學的作用。

2.培養學生的生活常識。在小學數學教學階段，學的生活常識相對匱乏，缺乏生活經驗和閱歷。對此教師在教學中需要在常識教學中積極樹立德育教學理念。如在教學《時分秒》的過程中，教師可以對遵守時間的道德意識進行普及教學，促使學生養成守時、惜時的生活習慣。

3.促進學生性格和行為方式的良性發展。在小學數學教學階段，學生的行為和性格尚未有效發展和確立，因此在學習生活中存在盲目性和隨意性的特點，可能造成潛在的道德風險和隱患。對此在數學教學中，教師需要樹立學生的理性思考思維，對生活中事物的因果聯系進行有效分析和設想，促使學生樹立良好的行為處理意識，促進學生個人行為品行的有效發展。

4.樹立學生的科學思維意識和能力。在小學數學教學階段，教師需要逐步培養學生的科學認知思維，使學生對客觀存在的世界進行科學系統理解，促使學生的規則意識得到進一步提升。例如在教學小數的過程中，教師可以從小數在生活中的應用，推設出現實生活并不完美的假定。使學生能夠以積極心態挑戰生活中遇到的困難，促使學生的心理更加堅韌和樂觀。

二、促進小學數學德育滲透教學有效開展的策略

1.教師需要堅持學生為本的教學策略。在小學數學德育教學過程中，教師需要堅持學生為本的教學理念。在教學中以學生的視角思考問題，并對學生的人格表現出尊重。在課堂教學中，教師需要堅持引導教學的心態，使學生自然的悟出德育滲透教學的理念，避免教學中灌輸教學的延續，使學生出現更多的負面認識和情緒。

2.利用數學教材生活化教學。在小學數學德育教學中，教師需要將教學知識積極的想生活中引導。日積月累使學生的學習視野得到拓展，對現實生活問題產生更深刻的思考，促進學生德育意識的發展。例如在教學《年月日》的過程中，教師可以詢問學生是否了解自己的生日、父母的生日，以此使學生對年月日單位做到更多層理解，使德育教學有效融人到日常教學中。

3.教師的模范教學作用。在小學數學教學中，教師的模范帶頭作用對學生的行為也有著深刻影響。教師在課堂中保持專業性，對表現出道德準則的尊重和恪守，能夠有效感召學生對教師的行為進行積極模仿和思考，促使學生在生活中回憶教師的教導，使學生的綜合德育意識得到有效提升。

4.針對學生性格堅持因材施教的策略。在小學數學德育滲透教學中，教師需要保持因材施教的教學策略，對不同的學生采取多樣的教學策略，促進學生德育意識的有效提升。例如針對存在驕傲問題的學生，教師可以設置更多的數學試題訓練其理性思維能力，使學生的驕逸心理得得到有效轉化。面對學生的隨意行為，教師需要強調課堂紀律，采取合理的懲罰手段增加學生的規則意識，促進其在學習和生活中做好行為規范。

5.利用信息技術開展情境教學。在小學數學德育教學中，教師可以利用信息技術創設生活情境，促進滲透德育教學的有效開展。例如在教學《公頃和平方千米》的過程中，教師可以利用地圖縮進的方式，對學校面積、區域面積、國家面積進行展示估算，使學生對我國地域的廣博做到深刻體會，促使學生對國家保持認同和自豪感。

6.培養學生的數學思維和理性思考能力。在小學數學教學中，德育教學和學生的理性思維能力培養有著緊密聯系。教師需要在教學中對學生的邏輯推理思維進行有效培養，促使學生對規則和規律形成更深刻的認識。例如教師可以鼓勵學生將所學知識積極的應用到現實生活中，促使學生理解科學思維的有效作用。

7.促進德育教學的不斷挖掘和改革。在小學數學德育教學中，教師需要從網絡中搜集資料，結合自身的教學經驗對德育教學進行不斷的完善和改革，使德育滲透教學形成完善的教學體系，使有效化的培養學生的德育水平發展成為可能。

三、結束語

在小學數學教學中，德育教學需要教師積極的參與。在實際教學中，教師需要保持多元的教學思路和理念，不斷豐富課堂教學的形式和方法，促使學生在豐富學習經歷中對數學自知識產生更多樣的理解，使學生的德育水平自然而然的培養和發展。

參考文獻

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[2]吳小燕，在小學數學課堂中如何巧妙地滲透德育教育[J].人文之友，2019（10）：223.