論如何在小學數學教學中引導學生動手操作

朱西洋

【摘要】? 本文從小學數學教師的角度，研究了如何在教學中培養學生動手操作的能力，并具體列舉了五種方法，分別是突破限制、深入生活搜集信息，小組合作共同探索，將教學融入生活場景，讓學生從操作中抽象出結論和引導學生學以致用、積極操作。以期為“小學數學教學引導學生動手操作”的教學任務提供有效參考。

【關鍵詞】? 小學數學 動手操作 學習主動性

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-138-01

小學數學教師在教學的過程中，僅僅把數學知識傳輸給學生是不夠的，更重要的是培養學生動手操作能力，讓學生在動手操作的過程中養成良好的學習習慣，建立起對數學這一門學科的學習興趣。數學教師要選擇適合實際情況的教學方式，激起學生學習數學的熱情，促進學生進行自主化探索。培養學生的動手能力就是一項有效途徑。

1. 引導學生在小學數學中的動手操作教育方法

1.1 突破限制，深入生活搜集信息

教材列出的學習內容是有限的，小學數學教師在教學的過程中要打破這個限制，通過自己的教學經驗和創新思維組建知識體系。教師要善于引導學生細心觀察周圍的生活實際，從生活中發現問題，并通過自己的努力或者是小組合作搜集相關信息，進而找到解決問題的方法。例如，在進行“百分率”的教學時，教師在向學生講述發芽率、成活率等概念之前，先讓學生自己搜集小測及格率、樹苗成活率等相關信息，讓學生深入了解這些率怎樣應用于實際生活中。這樣的操作可以讓學生對數學更加有興趣，能夠充分發揮學生主動性，培養學生的動手操作能力。這種在課前收集有關信息的辦法不僅能讓教學在輕松愉快的氛圍中進行，而且能夠培養學生動手操作的能力，讓學生對相關知識了解地更加透徹，從而達到良好的教學效果。

1.2 小組合作共同探索

在四年級的教學階段中涉及到對梯形的教學，首先的任務就是要引導學生認識梯形。教師可以通過讓學生自己動手、小組合作的方式進行教學。小組共同制作梯形和平時四邊形的模型，在學生拼、折、剪的過程中自己比較兩種圖形的異同，通過討論交流自己的看法，最終達成統一意見。這種自主的動手操作方式不僅讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學習，更讓學生體驗到了自己總結出答案的成就感，增強學生對學習數學的興趣和信心。

1.3 將教學融入生活場景

學習是在生活中進行的，知識在日常生活中能夠得到良好體現。小學數學教師在教學過程中應該根據學生目前的生活體驗，設計一個尋常的生活情境，引導學生動手操作，讓學生了解生活現象背后所蘊含的數學知識和原理。

以除法的教學為例。在引導學生認識除法算法時，教師可以創設一個生活情景，例如：桌子上有十支鉛筆，怎樣將這些鉛筆平均分給五位同學。在學生分對之后，教師可以繼續對學生進行提問，要求學生講解這樣分的原因，或者是怎樣判斷自己的正確的。當學生充分認識到這種讓每一位同學分到的鉛筆數目相同的分法是正確的之后，也就理解了出發的含義。

1.4 讓學生從操作中抽象出結論

在培養學生動手操作的教學過程中，動手操作的實際是具體的，但是數學理論、數學概念、數學原理等是抽象的。此時，教師應該教導學生如何組織語言、將形象的實際事物概括為抽象的數學概念。僅僅做到這一步是不夠的，還需要教師引導學生將數學知識再次應用到實際生活中去，培養學生運用所學數學知識解決實際生活的能力。在此過程中，動手操作的環節起到了關鍵性的連接作用，它連接了知識與學生、知識與生活，讓學生不單單限于理解知識的層面。看似簡單有趣的動手操作過程，實則讓學生在形象思維與抽象思維之間很好地實現轉變。

1.5 引導學生學以致用，積極操作

通過動手操作能夠讓學生從實際中獲得知識，再將知識應用于實際，從而解決實際問題。培養學生動手操作能力的關鍵，就是讓枯燥無味的數學課充滿樂趣，激起學生學習數學的熱情，并且能夠培養學生的創新思維。創新思維的培養，可以通過游戲的方式實現。數學游戲具有明顯的自身優勢，可以將學習和玩樂很好地結合，讓學生在快樂中學習。例如，“七巧板”游戲，學生可以用顏色不同的七巧板拼湊出多種圖形;“俄羅斯方塊”游戲則可以激發學生設計方案的熱情。學生在游戲中鍛煉了創新性思維、學到了有關知識，體現出數學游戲教學的優越性。

數學是在實際生活中體現出來的，當然也要應用于實際，這就需要學生具備將自己掌握的知識和技能自己設計解決辦法的能力。這樣既可以鍛煉學生應用數學的能力，也能讓學生獲得充分的成就感。例如，在設計一個十平方米面積的花壇的實際問題中，教師可以要求學生進行小組討論，總結出多種不同的設計方案。

2. 小結

總之，隨著現代教育的發展，教育對小學生的要求不僅僅是掌握知識，還應具有動手操作的能力。這也為教師提出了更高的要求，需要在教學過程增加學生的積極性，讓學生從被動轉為主動，讓學生不再因為學習而苦惱。讓學生在輕松愉快的氛圍中學習、養成勇于探索的學習習慣，這是新的教育發展階段賦予每一位小學數學教師的重要任務。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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