分層教學在小學中段數學教學中運用策略探究

張磊

摘 ?要：我國教育改革的同時，也有越來越多的教學方法映入了教師們的眼簾，分層教學的方法便是其中之一。在以往的教學過程中教學方式過于單一，而且大部分教師都是針對班級的整個學習進度而制定教學計劃，從而忽略了個別學生的學習情況。而分層教學的方式就很好地解決了這一問題。本文作者就以分層教學在小學中段數學教學中運用策略探究，結合自身教學經驗提出了以下幾點見解。

關鍵詞：分層教學;小學中段;數學教學

在小學階段的數學教學過程中，其主要的目的就是為學生以后的數學學習奠定基礎，所以提高教學的有效性尤為重要。小學中段年級的教學在整個小學教學過程中起著承上啟下的重要作用，所以小學數學教師要重視教學方式的創新。分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組，并通過教學方式和內容的分層對學生進行針對性教學，從而很好地提高教學效率。筆者就結合自身教學經驗，對分層教學的開展、實施提出以下幾點見解。

一、重視分層教學科學性，促進分層教學開展

分層教學的方式就是教師充分地了解每個學生的學習情況和特點，并對其進行分組，然后再對其進行針對性教學，這種教學方式也類似于我們常說的“因材施教”。小學數學教師在教學的過程中要想分層教學更好地開展，其中最為重要的一點就是要重視分層教學開展的科學性。在教學的過程中部分教師僅僅是通過期中測試、期末測試的方式根據學生的知識掌握情況進行分組，這樣的分層標準過于單一，不能夠很好地發揮分層教學的作用。小學數學教師要重視自身專業素質的提高，通過分層的科學性促進分層教學的開展，從而提高數學教學的有效性。

通過測試的方式了解學生的學習情況是分層科學性的基礎，但是小學數學教師一定要意識到測試的平均性。也就是說，在分層的過程中教師不要僅僅通過一次測試對學生的學習成績進行評價，要多通過隨堂測試、單元測試或者是期中、期末考試的方式對學生的學習成績進行平均性評價，將學生分為“高、中、低”三組，從而保證分層的科學性。在此之后，教師還要意識到教學生的進步，通過一些測試觀察每一位學生的進步，然后再對學生的小組進行調整。這樣一來，既能夠賦予一些數學知識掌握較差的學生學習的目標，激勵學生們向上。還能夠保證一些數學知識掌握較好學生繼續保持，從而更好地提高小學數學教學的效率，促進學生數學水平的提升。

二、重視教學內容的分層，提高教學的受眾面

在分層教學的過程中，小學教師不應該僅僅重視對學生分層的科學性，在科學性分層之后，教師還要重視教學內容、方法的合理性。在很多時候，因為學生的思維方式不同，在學的過程中對教學內容的消化、理解能力也不盡相同，這就導致了很多學生對相同的教學內容有著不同的理解，在測試的過程中也就出現了五花八門的錯題。針對這種情況，教師要對不同層次的學生進行教學內容的針對性教學，使得教學能力能夠更好地適應每一位學生，從而提高教學的受眾面，使得分層教學能夠更好地發揮作用。

在教學內容上，小學數學教師也要重視創新，使得教學方法能夠更加具有針對性，從而提高教學的有效性。首先，教師要讓成績較好的學生進行自主預習，提前了解到教學的重點、疑點，然后教師再根據其重點、難點進行針對性教學。對于一些數學知識掌握較差的學生來說，教師要給予學生足夠的耐心，并對其進行重點基礎教學，加強自身的引導作用，并教授學生一些學習規律、技巧，重視激發起學生的學習興趣。這種分層教學模式，使得同―個層次的學生學習水平基本相當。因此教師在講課時不必重復講授同一個知識點，在提升教學效率的同時還能夠更好地提升每個學生的學習成績。

三、重視課后作業的分層，提高學生學習成績

課后作業的意義就是在于讓學生能夠更好地鞏固教學內容，加深對教學內容的印象，從而有效地提高學生的學習水平。但是在以往的課后作業內容其受眾面積也比較小，導致其作用總是差強人意。在分層教學理念的指導下，小學數學教師也要重視課后作業的分層，通過布置針對性的課后作業對學生進行鞏固練習，既能夠提高課后作業的效率，還能夠有效地減少學生完成課后作業的時間，從而更好地提高學生的學習成績。

課后作業的分層相對于教學內容的分層來說較為簡單一些，但是在提高教學效率，提升數學教學有效性上同樣也發揮著非常重要的作用。在作業的分層過程中，教師針對數學知識掌握較好的學生可以通過一些延伸性內容讓其進行練習，提高學生的數學水平。而對于一些數學知識掌握較差的學生來說，教師要重視課后作業的鞏固性，通過一些重點、難點問題讓學生進行練習和探究。通過課后作業的分層來更好地落實分層教學這一理念，從而更好地提高學生的數學水平，為學生以后的數學學習奠定基礎。

總而言之，分層教學的方法能夠使得教學方式更加地適合學生的心理、認知以及學習特點，讓學生能夠在一個良好的學習氛圍中進行數學知識的學習，既能夠提高學生的數學水平，還能夠為學生以后的數學學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李頂山.分層教學在小學數學中應用的策略研究[J].新課程（上），2017.

[2]劉建望.探究小學數學分層教學實施策略[J].東西南北：教育，2017.