基于網絡環境下的小學語文教學有效性研究

許錫江

摘要：21世紀，互聯網不斷發展，各行各業受到互聯網的影響是非常巨大的，對于我國當前的教育行業來說，互聯網和教育的結合，給我國教育界帶來了巨大的變化。為此，本文首先分析了現階段小學語文教學中存在的問題，并針對網絡環境下的小學語文教學策略展開分析，旨在推動我國教育事業更好的發展，希望通過本文的分析可以為廣大教育工作者提供一些參考。

關鍵詞：小學語文;網絡環境;教學有效性

一、現階段小學語文教學存在的問題

語文是小學階段的一門重要課程，對于學生綜合素質的提升有著重要影響。受傳統教育思想的影響，長期以來，教師更重視基礎知識的傳授，忽視了對中小學生綜合能力的有效培養。傳統教育的典型教育方法是，老師告訴學生應該學什么和應該怎么學。在課堂上，學生只學習和記憶知識的概念，然后再大量做題。當前，大多數語文老師的教育觀念相對落后，傳統教育思想根深蒂固，學生習慣于死記硬背，不會獨立思考問題，這樣的課堂嚴重阻礙了學生創新能力的提升。無論哪門學科，都需要在已有的知識層面上，探索和思考為什么會這樣、還有什么樣的解決方式等開放性問題，這樣才能使學生透過現象看本質，體會到思考的樂趣，培養出真正具備解決問題能力的人才。建構主義認為，學生不能每天空著腦袋走出教室。學生在日常生活和實踐學習中，逐漸積累了許多新的知識點和經驗。新的學習與教學，要在學生已有的知識經驗基礎上進行，不能忽略學生的知識經驗基礎。但是，學生已有的知識經驗未必是充分、準確、完整的，有可能導致對新知識的錯誤理解和建構。這就要求小學語文教師為學生提供豐富全面的學習資源，激發學生的學習興趣，而資源的查找與應用需要借助網絡的力量。

二、網絡環境下的小學語文教學策略

（一）利用新媒體提高課堂趣味性

俗話說，興趣是最好的老師，想要提高小學語文教學質量，就必須激發學生學習興趣。小學生由于年齡尚小，對新鮮事物充滿未知與好奇，結合學生的這一特征，教師可以利用多媒體技術激發學生學習興趣。利用多媒體創設教學情境，是激發學生學習興趣的有效辦法，具體而言，教師可以通過新媒體技術進行資源整合，結合學生的實際情況與教學內容選擇恰當的教學資源。通過視頻播放，圖片瀏覽等形式為學生營造與教學內容相關的情境，圖片與音樂能給學生視覺和聽覺上的雙重沖擊，但學生對學習內容更加深刻。結合課文的實際情感，選擇恰當的背景音樂能夠有效的引領學生融入學習情境，比如在學習《賣火柴的小女孩》一文時，教師可以一邊播放悲戚的音樂，一邊為學生展示小女孩在大年夜的相關圖片，讓學生身臨其境的感受小女孩的心境。不同于傳統教學模式下死板的教學步驟，新媒體背景下的小學語文教學課堂更加生動靈活，能夠給學生不一樣的學習體驗，而學生在新媒體環境下，學習興趣得到充分調動，能夠以更飽滿的學習熱情面對語文課堂。

（二）充分利用網絡資源，拓寬學生的知識面

網絡資源具有多樣性和豐富性。傳統課堂存在一定的弊端，教師教授的內容與時間有限，學生接受知識的能力也有限。因此，語文教師應合理利用網絡資源，搜索與課文相關的知識與素材，并將其引用到課堂中，這樣有利于拓寬學生的知識面，豐富學生知識體系，發散和活躍學生的思維，營造輕松自由的課堂氛圍，提升學生的語文素養。語文素養不是短時間就可以形成的，需要不斷積累閱讀素材，通過日積月累的努力實現。教師要充分利用網絡，提高學生的閱讀量，活躍學生的思維，使學生形成自己的閱讀思維方式，引領學生獨立思考、深度思考，從而不斷提升學生的語文素養。成績并不是衡量學生素質的唯一標準，網絡可以使學生跳出課本，進入一個豐富全面的知識庫，學到許多課本外的知識。網絡不僅為學生打開了認識世界的大門，還為他們創造了一個求知、探索的空間。

（三）師生互動的實踐活動評價

小學語文在課堂中的實際活動，在一定程度上可以讓小學生的綜合素質得到顯著的提高，還能培養學生自我學習的能力。在課堂的實際活動中，重點培養的就是學生的閱讀、誦讀、協作能力和口語交際能力等，與此同時還要培養學生的動手能力、互相合作和創新等相關能力。

在語文課程的實際活動中，要時刻留意每個學生真實的情況，再給不同情況的學生分配不一樣的任務。那些口語交際能力比較強或者寫作能力比較強的學生要充分發揮出自己的優勢，對那些成績優異的學生，教師要多進行表揚與鼓舞，讓學生變得更加自信。要發現能力較弱的學生身上的優點，增強其自信心。

在語文課程的實際活動中，教師還要增加與學生交流的頻率，不要什么事都是自己說了算，還要多跟學生進行交流。教學的過程是多變的，相關課程的實際活動也跟正常的講課不一樣，每個環節都是在變化中產生的。教師要嘗試對過去傳統的思維方式進行變革，讓課堂的氣氛變得更加輕松有趣，真正實現學生和教師的良好互動。

結語

綜上所述，合理開發和利用網絡資源是提高小學語文教學質量的重要步驟。語文教師要根據學生的特點和發展需要，創設自主學習情境，整合開發資源，激發學生自主學習的興趣，引導學生利用網絡資源自主探索，培養學生獨立學習和思考的能力，構建高效課堂。

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