寄宿制初中班主任管理策略初探

白鋒

摘? 要：初中生正處在青春叛逆期，心理較敏感，行為較乖張，缺乏紀律意識，尤其是初中寄宿制學生，相對缺乏父母的陪伴，在生活、學習等多個方面難免會出現諸多問題。班主任作為第一管理者，應該加強管理和引導，規范學生的日常行為，解決學生的心理問題，讓學生安全渡過青春期，健康快樂地學習成長。基于此，本文將從幾個方面簡析寄宿制初中班主任管理策略的有關問題。

關鍵詞：初中班主任;寄宿制;管理策略

初中生正處于青春叛逆期，心理比較脆弱敏感，行為有時盲動乖張，紀律意識相對淡薄。尤其是初中寄宿制學生，由于相對缺乏父母的陪伴和引導，在生活、學習等多個方面難免會出現各種各樣的問題。應對這些問題，班主任老師應該扮演教師和父母的雙重角色，加強對學生的管理和引導，從學習上規范學生，從生活上幫助學生，從心理上引導學生，從點滴細節中讓學生能夠接受到良好的學習、生活、情感教育，讓學生安全渡過青春期，健康、快樂地成長。基于此，本文將結合個人的教學實踐經驗，從幾個方面談一談基于寄宿制初中班主任管理策略，希望能夠為廣大班主任提供有效借鑒。

一、健全制度，規范學生行為

初中生正處在發展階段，缺乏良好的集體意識、紀律意識，所作所為完全出自于自己的意愿，這在一定程度上為初中班主任的管理工作增加了難度。面對這種現象，初中班主任首先應該健全制度，以此作為規范學生行為的主要依據。

我們在進行班級管理時，就十分注重制度的建立。當然，為了使自己所建立的制度能夠更具有效率，會盡量的讓自己的制度具備民主性和特定性的特點。在教學的過程中，會借助班會等機會開展一個個“班規我制定”的系列活動，引導學生發動自己的大腦，思考適合班級有效管理的班規，人人都可為班級管理建言獻策。這種制定班規的方法比較有趣，學生都能夠根據自己的想法和意愿，積極地說出自己所思考的班規。在班級上的學生都說出了自己制定的班規后，我們便會對學生所制定的班規進行合理地優化，讓學生以舉手表決的方式，保留或去掉一些班規，從而最終根據學生的意愿，制定出正式的班規。這樣制定的班規最具有信服力，也能讓班規更好地約束學生的行為。

班規制度涉及到班級管理的方方面面，會對學生的學習、生活、心理、習慣等多方面做以規范引導和硬性要求，是班級管理的基石。所以，初中班主任在進行班級管理時，首先應該健全制度，形成民主合理的規矩，以此規范學生的行為，讓學生能夠更好地自我管理，班主任的管理因此也能更為有效。

二、仔細檢查，減少安全隱患

初中生的安全意識十分淡薄，尤其寄宿制學生吃住都在一起，磕磕碰碰難免，特別容易發生沖突。班主任在進行班級管理的時候，應該加強檢查指導，盡量的減少安全隱患。

在進行班級管理時，筆者會在征得學生同意的情況下，不定期檢查學生的宿舍，仔細排查宿舍中可能存在的危險物品，如鋒利的刀片、斷裂的拖把、違規的石子等等。如有發現，會將這些危險物品沒收清除，屬學生個人物品，會等到學生放假時，讓學生帶回家，以此保證學生的人身安全，防止在宿舍區發生意外。當然，我們更多的會仔細觀察和了解學生的行為，盡量避免校園欺凌事件發生。如果出現校園欺凌情況時，會仔細地分析該事件發生的原因、經過和結果，嚴肅對待，妥善處理，會在其后仔細地觀察相關學生，關注他們的思想行為動向，實施必要有效的跟進教育措施，讓學生能夠從根源認識錯誤，自覺規范自己的行為。同時，我們也會遵循學校、年級安排，認真檢查學生學習生活環境和學生安全健康狀況，及時的排查并解決班級安全隱患，使學生能時時處在良好的學習生活環境中健康成長。

總之，安全重于泰山，初中班主任應該時時加強對學生學習生活環境和學生安全健康狀況的檢查，及時發現并解決可能存在的一切安全隱患，讓學生能處在一個相對安全的環境中，認真地學習、快樂的生活。

三、定期交流，了解學生心理

寄宿生回家少，與父母的相處時間短，在獨自生活的過程中會面臨多種難以解決的事情，并因此會出現多種多樣的心理問題。面對這種現象，班主任應該定期與學生交流，了解學生的心理，解決學生所存在的生活、情感、心理問題，讓學生快樂健康發展。

在進行班級管理時，筆者就會定期與學生溝通，特別是了解學生的心理狀況，并采取針對性的策略解決學生的心理問題，讓學生的身心能夠健康發展。如在平時的管理中，往往會發現班級上的個別學生學習成績急速下滑，或某一周顯得急促不安。面對這種現象，我便及時地與學生展開溝通，在溝通的過程中，會盡量的以朋友的身份與學生交流，讓學生能夠敞開心扉，訴說自己遇到的問題。通過訴說，往往會發現學生與好朋友發生了矛盾，或與家長出現了摩擦，甚至家庭出現了變故。每當此時，我都會對學生提出相應的比較合理的建議，對學生進行開導和安慰，使學生平復情緒并能夠逐漸地想辦法解決當下存在的問題，讓學生的心理陰霾能夠逐漸消散。誰都喜歡陽光的心態，誰都羨慕優異的成績，其實每一個孩子都有一個故事。在老師的耐心引導下，學生的心情會重新調整好，學習成績會逐漸地跟上去。總之，交流十分的重要，初中班主任在進行班級管理時，有必要及時地與學生進行交流，了解學生的心理動向，解決學生的心理問題，讓學生健康快樂地成長。

綜上，初中寄宿制學生在接受優質教育資源的同時，會存在多種多樣的問題。初中班主任應該主動地承擔起更多的責任，從多個方面做好安全、管理、教育工作，提升學生的主動性和獨立性，為離家在外的學生提供比較健康的學習和生活環境。

參考文獻

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