基于核心素養下初中數學高效課堂的構建研究

閆學婷

摘 要：為了培養和提升新時代我國學生的綜合能力和素質，提高現代化課堂的靈活性和教學質量是適應我國特色社會主義科學發展的迫切需要，也對培養一批優秀綜合素養的現代社會主義創新型人才具有重要作用。在現代課堂教學的過程中，構建高效的課堂策略是當前培養和提高學生核心競爭力素養的一個重要有效途徑。在當前的基于學生核心能力綜合素養的課堂教學條件下，我們提出相應的高效構建課堂策略，是為了實現新課改的要求，也是為了提高我國學生的綜合能力和素質。

關鍵詞：綜合素養;初中教學;教學水平;構建策略

前言

如何培養學生的核心素養，需要明確核心素養的價值與培養方式，學生的核心素養并不是僅僅指對一門學科知識的掌握程度，而是以數學這一門學科為例，提高學生的學習能力、學習興趣以及指導實踐的能力。核心素養的培養是一種成長教育，不能拔苗助長，需要慢慢培養。就初中數學課堂而言，構建高效課堂，是為了更好的培養學生的核心素養，以及貫徹落實我國教育改革的相關政策要求。

一、構建高效課堂的必要性

（一）時代發展的客觀需要

就當下初中數學教學而言，教師的教學方式一成不變，教學的目標不明確，往往其目的是以傳授一些枯燥無味的知識作為教學方法，只局限于把所學知識傳授給學生，讓我們的學生也得以融會貫通，而并不是以提高學生的綜合能力和素質，為社會培養全能型人才為目的。但是當代社會不再是僅僅需要具有基礎知識的人才，而是需要集各項綜合素質能力于一體的的核心人才。所以，按照新課改要求，加強人才核心素養的培養是我國教育事業發展的重中之重，也是時代發展對于社會主義教育的客觀要求。

（二）教育改革對人才培養的必然要求

改革和開放的時代已經到來以及現代社會的經濟飛速發展，我國對于人才的市場需求也發生了重大的變化，當代的社會所需要的是專業知識與社會實踐的能力旗鼓相當的人才。就當前我國教育來講，我國教育改革強調的是重視素質教育，改變傳統應試教育模式，注重學生核心素養的培養，才能不斷提高學生實踐應用能力，因此，構建初中數學高效課堂，著眼于人才核心素養培養，也是我國教育改革對目前教育的基本要求之一。

二、如何構建數學高效課堂

（一）基于實際生活，提升學生綜合素質

在初中的數學教學中，教師應該根據實際的生活狀況來制定相對應的教學方案，多利用多媒體進行整合規劃教學。另外，教師要實現教學方式的創新，幫助學生提高認識問題，解決問題的能力。在課堂的教學過程中，老師可以通過生活中的各種實例來增加學生的學習印象，從而提升學生的綜合素質[1]。

（二）生活化教學，提高學生實踐能力

知識的學習是為了更好的指導實踐，知識也是由實踐經驗總結而來。生活化教學，可以有效促進學生的學習積極性，并且能夠讓學生感受到知識的學以致用。例如在初中數學講到三角形的性質時，教師通過生活中常見的三角形物體實例，引導學生探究為什么要把這些物體設計成三角形？思考其具有什么特點呢，進而讓學生明白三角形的三角形結構具有穩定性特質。通過生活實際教學，培養學生的學習實踐能力，把課堂所學知識運用到實際生活。

（三）指導教學，提高學生學習能力

教師在教學過程中，不能只注重教授學生知識技能，還應該關注其學習之外遇到的各種問題，關心關愛學生的生活，對于學生在生活上遇到的各種問題，老師應該及時為學生作出引導和指導，讓學生更好的明確自己的需求，進而培養學生課堂的學習興趣。在初中數學高效課堂的構建中，教師要調動學生探究新問題的好奇心，引導他們對新事物的進一步探索，提高學生自主思考的學習能力[2]。

（四）鼓勵創新，培養學生創新思維

創新數學思維的培養是提升初中學生的創造力和核心數學素養的重要途徑之一。就當前的初中生創新數學的教學而言，教師要引導和鼓勵初中學生勇于創新，對于促進初中生創新數學的學習要有不同的見解，一道題目，除去書上的解題思路，學生應該發揮自己的創新思維[3]，大膽的提出自己的見解以及不一樣的解題思路。老師要對學生的表現給予鼓勵和表揚，從而可以培養其在學習中的自信心，促進高效課堂的構建，實現學生核心素養的提升。

三、構建初中數學高效課堂，對教師素養的要求

專業知識能力和教育教學能力是一個初中教師的基本素養。構建高效課堂，構建現代初中數學高效課堂，教師也應該不斷的培養和提升自身的初中數學綜合素質和能力，教師除了必須要有自己具備的專業知識和技能，還必須要有創新的學習教育理念。提高自身的數學知識素養和教育教學能力。在實際教學的過程中，教師要對新的教學理念進行深入的研究，才能夠把新的教育理念應用到實際的教學當中。才能更好的構建初中數學高效課堂，提升學生的綜合學習素養，更好的實現教育教學的目標。

結束語

由于我國教育事業的發展和國家建設的需要，構建初中數學高效課堂是當前教育改革的主要示例之一。因此，在初中數學的教學過程中，老師應該多貼合實際的生活來設計教學的大綱，利用多媒體進行整合規劃教學，提高學生的核心素養，提高其自主思考、自主學習的能力，充分發揮其創新探究能力，為我國培養全面性發展人才，實現我國教育改革的目標。

參考文獻

[1]張有明，吳霞霞.基于核心素養引領下初中數學高效課堂的建構研究[J].新課程：中，2019（4）.

[2]姚子榮.基于核心素養引領下初中數學高效課堂的建構探討[J].教育界：高等教育研究，2017，000（006）：P.109-110.

[3]于勇.基于核心素養背景下初中數學高效課堂的構建[J].才智，2018（13）：101.