在初中數學教學中創設情境的策略分析

崔水娜

摘要：在初中數學教學中，數學教師應善于挖掘數學教材中的內容，創設多種教學情境，通過構建情境化的數學課堂，吸引學生的學習興趣，讓學生在不同的教學情境中提高學習效率。本文主要針對在初中數學教學中創設情境的策略進行研究。

關鍵詞：初中數學教學;創設情境;策略

1創設生活化情境

數學本就來源于生活，教師和學生需要用心去感受生活中數學的存在，不能讓數學教學脫離生活的范圍，讓學習的知識只停留在書面的理論知識上。尋找數學與生活的連接點，讓學生能獲得“數學眼光”。數學知識只有與現實相聯系，學生才能更容易地理解知識，將數學知識由抽象變通俗。例如認識圖形這節內容中，教師可以將每個圖形與學生身邊的現實物體相比較，通過對現實物體的看、摸，讓學生自己找出每個圖形的特征。只有學生自己經歷過，才能完全理解所學習的數學知識。學生以現實為背景，發現數學與生活的連接點，看到數學想到現實例子，這樣學生學習起來會更簡單。初中生發現的眼光比高中生好，但他們需要正確的引導，教師帶領學生找尋學習的方向，啟發他們發現的眼光，讓學生快樂、高效的學習，保持住初中學生的“好奇心”。這也是培養學生能力的另一種方式。學生是課堂的主體，只有學生大量參與課堂，教學才會更有成效。數學生活化教學最重要的一點就是創設合適的情境，只有適合課堂和學生的情境，才能事半功倍。……