初中化學教師如何以導學案培養學生自主學習能力

林良湖

摘要：現代教育環境中，促使學生學會學習，引導學生養成良好的自主學習能力變得尤為重要，關系著初中生核心素養的形成與發展，初中化學教師要善于利用導學案去培養學生的自主學習能力，解放學生，使其盡早養成良好的自主學習習慣，為促使學生學會學化學做準備。本文將具體闡述初中化學教師應該如何利用導學案培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中化學、導學案、自主學習能力、培養策略

導學案是相對于教案形成的一種導學工具，由教師集體討論設計、規范導學案的具體內容，師生雙方則共同享有導學案的使用權，可直接對學生產生引導、指向作用，有利于促使學生真正實現有效學習。為此，初中化學教師便要嘗試利用導學案去突出學生的主體學習行為，支持學生自主探究化學概念、參與化學實驗，引導學生逐步掌握學好化學的客觀規律，以便逐步提高學生的課堂參與度，為促使學生實現有效學習打好基礎。

一、精心備課，以導學案開展預習活動

古人云：“預則立”，良好的預習指導可切實提高初中生的自主學習能力，有利于引導學生養成良好的自主學習習慣，促使學生逐步學會做計劃，按照學習計劃有效汲取化學智慧。但是，在預習中，如果初中生難以自主遷移化學學習經驗，則很難實現有效預習，而這就有可能打擊學生的學習積極性，不利于優化學生的學習狀態。為此，初中化學教師便要精心備課，根據學情特征設計導學案，并鼓勵學生利用導學案自主預習化學知識，使其自主在課前有效學習化學知識，初步更新知識經驗，促使學生實現有效學習。……