論小學數學教學中學生計算能力的培養

裴連君

摘要：在小學數學教學中，學生計算能力的培養始終都是教師教學工作中的重點內容。對于學生來說，計算能力是完成數學學習的根本，也是提高自身數學學習能力的關鍵因素，因此，在數學教學中，教師應結合課程改革的要求對教學策略進行創新與優化，由此來提高教學質量，促使學生能夠在其中得到計算能力的提升。基于此，本文就將針對培養學生計算能力的具體教學策略展開討論。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養策略

1 構建教學情境激發學生的計算興趣

數學計算是一件比較枯燥的事情，同時計算過程中又會消耗大量的腦力，導致大部分學生對數學計算都不太感興趣，這給培養學生數學計算能力造成了一定的阻礙。因此，在數學教學中，老師應該采取有效措施來提升學生的數學計算興趣，情景教學可以為學生數學計算營造一個良好的計算氛圍，讓學生感受到計算的樂趣，從而提高數學計算的興趣。例如：在小學數學中選擇最優方案類的題目中，老師可以根據班級的現實情況來構建一個真實的情景，老師可以問學生：馬上要到五一了，大家想不想一起去看個電影？學生都興高采烈的說想去，學生的積極性被很好的調動起來，老師接著說：我跟XX電影院協商以后，他們給出了兩個優惠方案，你們分析計算一下，選擇哪種方案更優惠：方案一，學生票一張5元，超過10張的部分每張減一元，超過20張的部分每張減兩元，成人票每張8元，學生人數超過二十可享受一張成人半價。方案二，學生人數超過20人可享受團體票價八折優惠，問：班級有25名學生，如果只有班主任陪同的情況下選擇哪種方案更優惠？如果有兩名老師陪同的情況下選擇哪種方案更優惠？并讓學生進行小組研究計算，最終給出結果。這種真實的情景能夠有效激起學生的計算興趣，學生都在為著如何能夠花最少的錢去看電影而迅速的計算，不僅能夠提高學生的計算能力，同時也能夠提高學生思維能力以及運用計算解決實際問題的能力，讓學生能夠感受到計算對于日常生活的重要性。

2 重視基本算法，培養學生的估算能力

良好的基礎、熟練的基本算法和算理知識，能夠讓學生在基本算法的基礎上找到問題解決的突破口，從而提高問題解決的能力。在教學過程中，應注重算法與算理的有機結合，引導學生把算法與算理結合起來，找出最優解，提高計算能力。例如，在學習口算時，大部分學生已經能夠熟練地掌握基本的口算方法，但對算理沒有深刻地理解。所以老師應該引導學生理解算理的內涵。例如，口算5×80，很多學生能夠快速正確地作答。同學們的計算方法也一樣，用5和8相乘，然后尾數40加上0。要幫助學生理解算理，老師可以讓學生把80分解，最后變成8個10乘以5，即40個10加起來，5×80等于400。這樣，學生可以對算理有更深入的了解，對學生估計能力的提高有很大的幫助。

此外，老師還應注重學生能力的培養。例如，在學習加法估算的時候，老師可以創造出游樂場的情景：過山車30元，旋轉木馬15元，海盜船20元，大擺錘25元，請同學們估算一下這些項目每個都玩一次總共要花多少錢。用估算的方法將各項目的資金數額四舍五入，然后相加。該方法能激發學生的計算興趣，增強其估算能力。

3 結合游戲形式進行計算訓練，提高學生的積極性

游戲是教師培養學生計算能力的有效途徑，相對于傳統的習題訓練活動而言，學生較為喜愛游戲。教師可以用游戲的形式，在課堂的各個環節中開展不同類型的計算訓練活動。在小學階段，教師可以在課堂、課間等環節開展不同的計算游戲，培養學生的計算能力。比如，在課前，教師可以有意識地和學生一起進行口算的計算游戲，游戲的形式與內容可以根據教學內容來確定。

例如，在“兩位數的加減法”的教學中，教師就可以開展10以內數的快速口算訓練。在游戲中，教師可以說出一個數字，讓學生競速說一說能夠得到這個數字的加減法式子。或者，教師說一個式子，學生競速口算得到答案。這樣的游戲非常簡單，即使在課間也能夠有效開展，并且，這種游戲既可以讓學生自主模仿，也可以為課堂教學構建基礎。總體而言，在課前開展計算游戲，能夠彌補課堂游戲靈活性不足的缺陷，對于培養學生的計算能力具有重要價值。

4 結合實際生活，培養學生運用計算知識的能力

在小學開展計算教學，最主要的目的是希望學生能利用計算知識解決實際問題。因此，在小學數學計算教學中，老師需要把生活中可能遇到的數學問題納入到計算教學中，以拉近學生與計算知識的距離，幫助學生更深入地理解計算知識，使學生學會靈活地運用數學知識。

例如，在學習“分數乘法”一課中，老師給學生講解了分數乘法的計算知識，之后可以創設一些生活化問題，引導學生進行課堂實踐。例如，一輛車平均每分鐘行駛5/6公里，如果按這個速度，一輛車一小時能行駛多少公里？母親買了一些糖果給小紅，小紅計劃一天吃1/3的糖果，照這樣算，小紅一周能吃多少糖果？跳繩比賽中，亮亮一分鐘跳了100個，玲玲跳繩是亮亮的1/2，小華跳繩是亮亮的2/3，那么請問玲玲和小華一分鐘分別跳了幾個呢？……把學生在日常生活中這些比較常見的情景和數學計算知識結合起來，能有效地集中學生的注意力，能加深學生對計算知識的進一步理解，同時又能激發他們參與計算學習的積極性，提高學生對知識的掌握和運用能力，從而有效地培養學生的核心素養，對小學計算教學的高效開展起到推動作用。

結束語

綜上所述，小學數學教育中培養計算能力，對學生的數學知識學習以及日常生活都會產生極大的促進作用，為之后的學習和生活提供便利條件。因此，教師必須對教學方法進行創新，培養學生的計算興趣等，從而提高學生的計算能力，促進學生的長遠發展。

參考文獻：

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