劉永芳
摘要:在新課改下,必須要加強對學生學科核心素養的培養,將這作為教學指導思想。因此,在高中數學課堂教育中,數學教師應先掌握核心素養的價值,便于在教學實踐中的實施,培養學生擁有數學學科素養,使得數學教學質量得到保證。
關鍵詞:數學學科素養;高中數學;課堂落實
核心素養理論是新課程改革提出的,它揭示了當前教育領域的發展方向,在現實的教育改革實踐中,教師如何把核心素養和教育實踐結合起來,如何培養學生的核心素養,這是高中數學教師面臨的重要難題,所以高中數學教師在課堂教學中,必須引起高度重視,探究合適的教學方法,促使學生養成良好的數學學科素養。
1.數學學科核心素養的意義
數學學科能力具體可分為六個方面:數學抽象思維、三維空間感覺、數據分析、邏輯思維、數學操作能力、數學建模思維。有關數學的核心素養是建立在前人復雜數學理論基礎上的,它既涵蓋了傳統數學的相關概念,又將現代教育理念拓展到數學教學中,通過相應的數學指導,培養學生的數學思考能力,學生利用數學理想來認識自己周圍的世界,用數學思維研究生活問題,用數學語言表達世界,從而促進學生知識和能力、價值觀的全面發展[1]。
2.落實數學學科核心素養的方法
2.1利用提問方式,為學生營造一個問題環境
在高中數學課堂教學中,為激發學生對學習內容的興趣,教師結合學生的具體學習情況,拓展學生的學習潛力和學習路徑方向,在學生關注這些問題的調查與解決的基礎上,積極深入地探討。……