數學學科素養如何在高中數學課堂中落實

劉永芳

摘要：在新課改下，必須要加強對學生學科核心素養的培養，將這作為教學指導思想。因此，在高中數學課堂教育中，數學教師應先掌握核心素養的價值，便于在教學實踐中的實施，培養學生擁有數學學科素養，使得數學教學質量得到保證。

關鍵詞：數學學科素養;高中數學;課堂落實

核心素養理論是新課程改革提出的，它揭示了當前教育領域的發展方向，在現實的教育改革實踐中，教師如何把核心素養和教育實踐結合起來，如何培養學生的核心素養，這是高中數學教師面臨的重要難題，所以高中數學教師在課堂教學中，必須引起高度重視，探究合適的教學方法，促使學生養成良好的數學學科素養。

1.數學學科核心素養的意義

數學學科能力具體可分為六個方面：數學抽象思維、三維空間感覺、數據分析、邏輯思維、數學操作能力、數學建模思維。有關數學的核心素養是建立在前人復雜數學理論基礎上的，它既涵蓋了傳統數學的相關概念，又將現代教育理念拓展到數學教學中，通過相應的數學指導，培養學生的數學思考能力，學生利用數學理想來認識自己周圍的世界，用數學思維研究生活問題，用數學語言表達世界，從而促進學生知識和能力、價值觀的全面發展[1]。

2.落實數學學科核心素養的方法

2.1利用提問方式，為學生營造一個問題環境

在高中數學課堂教學中，為激發學生對學習內容的興趣，教師結合學生的具體學習情況，拓展學生的學習潛力和學習路徑方向，在學生關注這些問題的調查與解決的基礎上，積極深入地探討。……