如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力

吳淼芬

摘要：作為小學數學教師，應努力轉變自己的教學觀念，聯系學生學習實際，不斷創新教學形式和方法，創設有效教學情境，強化數學和生活實際的聯系，降低數學學科的抽象和無趣感，有效激發學生數學學習興趣，為其邏輯思維能力的提高提供有力支持。基于此，本文將詳細談談在小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略，以供參考。

關鍵詞：小學數學；邏輯思維能力；培養策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0024

隨著新課改的不斷深入，小學數學的教學目標和重點也在不斷調整變化，其中培養學生邏輯思維能力就是最新的目標之一。在小學數學教學中，教師需要及時認識到這一點，并積極從自身出發，聯系學生學習實際，選擇最為有效的教學方法，在強化學生數學基礎的同時，對學生數學綜合能力進行全面提高，以此契合素質教育所提出的促進學生全面發展的教育理念。因此，本文探析小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略具有非常重要的現實意義。

一、小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的重要性

在小學數學教學中，學生邏輯思維能力的培養主要分為以下幾點。1.對學生抽象思維能力的培養。在這一能力的培養過程中，教師主要集中于引導學生從表象的數學知識學習，深入挖掘數學本質，達到抽象思考和學習的思維高度，讓學生深入淺出的理解數學知識，并在基礎知識的積累上形成抽象的數學思維。2.學生分析與綜合能力的培養。這一能力的提高主要是讓學生形成對數學學科的系統認知和掌握，并能在有限的數學條件中通過分析與綜合，挖掘出更多的潛在條件，獲得簡便的數學解題方法。3.培養學生的判斷和推理能力。在理科學習中教師要努力發揮這一能力的作用，通過推理意識的建立，讓學生以理解的形式，熟練掌握數學知識，從而有效提高其學習效率。4.學生獨立思考能力的培養。小學生的生理和心理都處于初期發展階段，所以在這一階段培養其良好的獨立學習意識和習慣，于其未來發展和學習都是至關重要的。綜上可知，在小學數學教學中培養學生邏輯思維能力是非常重要的。

二、小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的有效舉措

1.樹立新時代教育觀

在小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的有效舉措之一，就是積極轉變教師的教學觀念，促使其樹立起新時代的教育觀。首先，從課程觀角度來說，數學學科是一門抽象和邏輯性要求較高的學科，因此學生邏輯思維能力既是符合學科特點又是契合學生發展需求的必然選擇，所以教師在教學中要明確這一特點，努力改變以往以成績為主的教學觀念，深入挖掘數學學科優勢，對學生綜合學習能力進行全面提高。其次，從課堂觀角度來說，教師需明確學生的主體地位，充分發揮學生的主體性和主觀能動性，注重引導和啟發式教學法的應用，吸引學生注意力并努力調動學生參與的積極性，將數學課堂打造為學生思維發散和碰撞的學習樂園，以此培養學生良好的獨立思考意識，繼而達到培養學生邏輯思維能力的目的。

2.創新教學形式和方法

教學形式和方法的創新和改變，是有效培養學生邏輯思維能力的第二舉措。在傳統數學課堂中，教師多采用“教師主講、學生主聽”的教學模式，學生獨立思考能力和學習積極性都被大幅度限制，因而學生邏輯思維能力也難以得到提升。因此，在現代化教育背景下，教師要多多引進新型教學手段，學習新型教學理念，結合教學實際選擇最為有效的教學方法，強化師生互動，打破傳統課堂“零互動”的僵局，為學生營造生動、和諧的學習氛圍，創設有效的教學情境，建立導學互動的高效數學課堂，引導學生主動參與數學活動，并自主探索實踐獲得數學知識，全面展示數學學科的趣味性和實用性，促進學生數學學習長久興趣的建立，為其數學深入學習奠定堅實的基礎。

3.創設數學情境

情境教學法是于新課程改革進程中出現的一種新型教學模式，在小學數學教學中利用該方法教學，在把握學生認知規律的基礎上，結合教學內容為學生創建豐富多樣的教學情境，既能有效激發學生學習熱情，提高學生學習積極性，且還可降低數學知識的抽象性，讓學生更快、更深入的理解數學知識，培養其良好的邏輯思維能力，于其學習質量和效率都將有所提升。比如，在學習“數的混合計算”時，面對多種運算法則，學生可能會產生混淆，此時教師就可創設生活情境，以生活實例為載體，將數學多種計算法則融入其中，引導學生通過解決實際問題掌握數學知識，這樣不但能夠調動學生學習主動性，且還能讓學生更為透徹的掌握數學運算法則。

4.豐富數學實踐活動

通過實踐活動拓展深化數學學習，既是小學數學教學中不可或缺的教學環節，也是有效培養學生邏輯思維能力的重要方法。因此，在小學數學教學中，教師要多多借助多媒體技術或其他手段，努力豐富數學實踐活動，比如開展主題探究活動，或強化與生活實際的聯系，開展實地測驗活動等，在豐富學生學習體驗的同時，引導學生從多個角度了解數學學科，深入感受數學的實用性和在生活中的重要作用，初步建立以數學手段解決生活問題的意識，達到深化學生邏輯思維能力的目標。

綜上所述，在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力，在素質教育全面推行和新課改持續深化的教育背景下，已然成為了必然的教學目標之一。因此，在小學數學教學過程中，教師需率先扭轉自己的教學觀念，從課程觀和課堂觀兩方面做出改變，提高對培養學生邏輯思維能力這一教學目標的認識，并積極吸收新型教學理念和引進新的教學手段，豐富課堂教學形式，創新教學方法，有效激發學生數學學習興趣，提高其課堂參與度，引導其自主探索獲取數學知識，繼而達到提高其邏輯思維能力的教學目的。

（作者單位：廣東省云浮市云安區富林鎮界石小學527500）