淺談日記在小學語文寫作中的作用

馬立艷

摘要：在小學語文教學中，日記的寫作是較為重要的組成部分，它既能將學生自己的日常生活記錄下來，同時又能不斷地提升學生的寫作水平。在小學語文課堂中，教師經常會讓小學生養成寫日記的習慣，以此幫助學生的寫作文筆得到提高。最近幾年來，我國在小學語文教學中不斷推廣日記的寫作，也取得了一定的成效。本文主要以筆者的實際教學為依據，簡要分析了相關內容，以期對廣大教育工作者起到幫助。

關鍵詞：日記；小學語文；寫作

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0103

最近幾年來，社會的高速發展推動了教育改革的進行，在這樣良好的教學基礎之上，小學語文的教學效率得到了巨大的提升，教師能夠與時俱進，不再使用傳統的教學方式，而是采取新型的、多元化的教學手段展開教學，日記就是其中的一種很實用也很關鍵的手段。教師通過讓學生寫日記的形式能夠使學生的寫作水平和能力得到提升，鍛煉自己的文筆。本文主要以日記對小學語文寫作的作用為切入點，以筆者的實際教學為依據提出了相應對策。

一、日記是提高寫作能力的優質平臺

漢語是中華傳統文化的智慧結晶，是歷經了長達五千余年的歷史文明濃縮而成的精華，教師需遵守自然的規律和成長的順序才能使語文學科收到良好的教學效率。所以，什么才是小學語文教學的成長規律呢？無非指的是學生對日常生活和學習的感受和想法。孟子曾說：“吾日三省吾身。”這不僅是他這樣的學者應該做到的事情，而是每一位學生都要在每天回顧和反思自己，在語文教學中最直接的體現為日記的形式。日記是什么，從字面意思來看就是記錄下自己一天內的想法和行為。其形式多樣，有足夠的空間讓學生自行發揮，是良好的寫作載體。在新課改不斷推進的這幾年來，“以人為本，以學生為學習主體”的觀念越來越明確，學生在寫日記的過程中能夠清晰的表達自己的感受，抒寫自己的想法，反映日常生活，通過這種教學方法既能遵循學生的發展規律，還能提升學生的寫作能力，是良好的寫作平臺。

比如，在寫日記的時候，學生會大概的描寫自己遇到的趣事，在描述時加以學生自己的感受、想法和經歷，其事件也就更加生動有趣的展示在了我們眼前，這種敘事型的日記可以幫助學生提升記敘文寫作的能力。與此同時，在日記當中，學生還可以表達一些自己關于事件的想法，予以評論，提升學生議論文寫作的能力。

二、日記是生活經驗與實例的積累

通常，人們會將一個人的寫作水平看作是他在學習生活中的累計的體現，結果事實也確實是這樣，一個學生如果沒有豐富的生活經驗，就難以寫出形象生動、引人深思的故事。通常小學階段的學生是處在6～12歲的發展階段，他們還沒能形成對世界對社會的完整認識，這就意味著小學生的大腦發育尚不成熟，導致他們很難記住生活中的事情。因此，讓學生在寫日記的過程中記錄下自己的經歷和感受，累計生活經驗是很有必要的。

筆者在翻閱了相應的調查和研究后發現，有每天寫日記習慣的學生一般都會有自己的獨特角度去觀察和認識社會，他們能夠經常發現生活中的趣事，而且樂于與他人分享自己的意見和想法，對于那些不喜歡動筆寫日記的學生來說，相對缺少自己對生活的見解，發生的事情不加以記錄就這么過去了，難以對自己的學習和生活起到作用，也沒有意識到筆下寫出來的故事和想法就是自己積累的生活經驗和實例，無法為今后的寫作提供素材。

比如，在小學語文課堂上學習到了一些優秀詩詞，教師就可以引導學生將其記錄到自己的日記當中，并且加上自己的想法和觀點去給詩句進行一個簡單的評述和賞析，不斷地積累詩句，并且深入地賞析感悟詩句，在深入地體會了詩句的思想內容以及所要表達的情感之后，學生再把這些內容寫入自己的日記里，這些內容就可以很好地反映學生在學習和生活中的感悟和經歷。通過這些素材的積累，學生在今后的寫作中將其應用在作文里，就能夠將作文的檔次快速提高。而學生對學習的感受和生活的經歷就會在學生今后的寫作中起到幫助，成為他們的寫作素材，讓學生的寫作水平得到質的飛躍。

三、通過日記的生活化模式培養學生的作文自信

作為小學語文課后作業的一個重要組成部分之一的日記，學生一般是在回家之后才能夠完成，學生在日記中所記錄的內容通常會被家庭的環境和氣氛所影響，而且其作用是深刻的，學生完成的日記會是富有生活氣息的，而學生一旦能夠熟練的使用生活化的手段來寫作，形成了慣性的模式以后，學生就能夠熟練的掌握日記的寫作。并且在通常情況下，學生在熟悉的環境中寫下的日記效率越來越高，那么學生的寫作信心也會加強，學生在形成了良性的循環之后，就能夠將寫日記的信心蔓延到寫作中。

小學生寫作的信心還會被語文教師的評價所影響。由于小學生自身發展水平的原因，其身心發展尚不成熟，他們的能力還沒那么強，所以會限制學生在寫作過程中的表達，如果學生寫作中的語言不夠完善，教師應該放寬要求，給學生足夠的空間去自由發揮，如果在教師評價中看到教師嚴厲的批評就很容易產生消極的心理，這就會影響到學生的積極性。所以，教師應該多鼓勵學生創作，去除分數的評價而是給予優良等級，幫助學生培養寫日記的習慣，以此使學生能夠加強寫作的自信心，調動學生的寫作積極性。

綜上所述，日記的寫作可以不斷提升學生的寫作水平，在這方面需要家長與教師合作，共同幫助學生養成寫日記的好習慣，使學生能夠更快進步，培養學生的優良寫作水平。

參考文獻：

[1]陳學平.淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2017（36）.

[2]齊穎.論小學語文寫作教學如何有效展開[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017（7）.

（作者單位：安徽省滁州市明光市張八嶺鎮嘉山集小學239432）