淺談高中數學學困生的形成原因及解決措施

李強

摘要：高中數學學困生指的是在高中階段對數學學習十分困難的學生，這些學生對數學這一學科既沒有濃厚的興趣，也缺乏教師的關注，長此以往就變成了數學學科的學困生。因此，提高這些學生的學習興趣以及教學效率，就成了教學的一項重大任務。

關鍵詞：高中數學；學困生；解決措施

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0151

現階段，教育教學的改革在更進，在《新課程標準》中明確提出數學的課程學習主要以學生為主體，因此培養學生的自主學習能力成為學生學好數學學科的重點和關鍵點，數學教師不可忽視學生自主學習能力培養的重要性，“學困生”已經成為高中生學習的一只攔路虎，教師對于“學困生”問題要高度重視起來。

一、高中數學學困生的成因

1.傳統教學思想的束縛

隨著新課程改革的不斷發展，教師教學的方式也在不斷轉化，但是仍存在不少教師堅持傳統的教學模式，采取“滿堂灌”“分數優先”的教學方式。數學是有著極強邏輯性的學科，它需要學生靈活應用大腦進行邏輯分析，然而很多教師仍然是在課堂上一味地把知識全部傳授給學生，讓學生機械地背誦數學中的公式，做大量的數學題。但是很多學生只是按部就班地學習，并沒有鍛煉自己的思維能力，這些不懂變通的學生，隨著知識的深入對知識的理解就越來越困難，慢慢就變成了數學上的學困生。

2.學生缺乏對數學的學習興趣

興趣是學習最好的老師。如果想要有一個好成績，那么首先一定要對學習感興趣，才會積極地去學習。很多學生在上了高中以后，因為數學的難度提升，慢慢失去了對數學的興趣，還有一部分學生從小學開始就放棄了數學。其實學生不喜歡一門課程的原因有很多，比如因為這門課程缺乏樂趣、不喜歡這個任課教師、教師的教學方式自己接受不了等，這些都會影響學生的學習。數學學困生產生的最根本原因就是學生缺乏對數學基本的學習興趣，那么這樣就會造成嚴重的偏科現象，不利于學生分數的提高。

3.學生缺乏對數學學習的信心

有很多學生在初中的時候對基本的數學知識的掌握不是很透徹，以至于他們上了高中以后，因為課程的繁重和內容的深化，而逐漸失去了對數學這一學科的信心。由于他們信心不足，所以對數學產生了強烈的抵觸甚至恐懼心理。學生的心靈很脆弱，他們意識到自己不如別人的時候，就會有自卑的心態，長期的苦悶、煩躁會導致他們對數學產生厭惡，久而久之因為長期缺乏自信，到最后就會放棄數學，這也是導致數學學困生的一個重要因素。

二、高中數學學困生的轉化對策

1.提高學生的學習興趣

要想讓數學學困生對數學產生興趣，首先就要做到使他們喜歡這位教師，這樣才會對他講的課感興趣。教師要盡最大努力提高自身素養，在學生面前樹立一個盡職盡責、平易近人的好教師形象，然后和學生多接觸，成為他們的朋友。對于數學學困生來說，教師一定要積極幫助他們解決知識的難題，讓他們感受到教師的關注，消除對數學的恐懼和抵觸。除此之外，教師還要因材施教，根據每個人的邏輯思維能力制定不同的教學方案，這樣才能保證所有學生都能融會貫通，一旦數學學困生對數學產生了興趣，就會努力學習，逐漸提高自己的成績。

2.充分發揮集體的力量

要想成功轉化數學學困生，單憑教師的努力是遠遠不夠的，還需要全體學生和家長的支持和配合。在課堂上，教師要重點關注那些學困生，讓他們明白教師沒有放棄他們，課下要及時組織學習好的學生主動幫助學困生解決難題，幫助他們找到正確的、適合自己的學習方式，這樣既可以提高數學學困生的成績，也可以展現集體的、團結的力量，為班級營造良好的學習氛圍。同時，還要加強與學困生家長的溝通與交流，向家長說明學生的情況，讓家長也重視學生的健康成長。家長可以在家里輔導學生做作業，不會的也要及時與教師聯系，當下解決，這樣對于這些數學學困生的成績提高有很大幫助。

3.增強學生的學習信心

每一個班級里的學困生都會有強烈的自卑感，這樣不僅對學生的學習會產生影響，而且也不利于學生的健康成長，教師要盡最大努力去增強學困生的自信心，讓他們面對學習更加積極熱情，多給他們一些展示自我的機會，培養學生的創造能力和成功意識。例如，教師可以在課堂上提問一些簡單的題目讓他們回答，這樣可以讓學困生有成就感，也可以鍛煉他們的勇氣，學生答對問題后會有強烈的自豪感，進而會產生認真聽課學習的想法。此時，教師要及時鼓勵他們，啟發他們找到學習的方法，提高他們對數學學習的積極性，只有學困生擺脫了對數學的恐懼和厭惡，才能在很大程度上提高自信心，改變學習態度。

4.加強師生溝通，教師上課語言要生動有趣

首先，教師上課要富有飽滿的熱情，語言生動而充滿樂趣，從而更好地帶動學生進入數學課堂學習。其次，教師上課可以以學生認知以內的生活常識為背景，通過生動有趣的描述和表達，讓學生更快的投入到數學課程學習當中，減少學生的聽課壓力，降低學生學習的難度，從而提高教學效率。同時，我們也要關注學生的學習狀況和發展發育情況，盡量以學生的語言表達知識，減少語言溝通之間的障礙，也體現了教師重視與學生的關系和對學生人格的充分尊重。游戲是與學生交流學習、吸引其注意力的教學“武器”，在教學當中教師要不失時機的利用好游戲教學法。教師在教育教學當中還要注意自己的言談舉止，做好學生的表率，語言表達要親切流暢、幽默得體、不重復啰唆，當學生在表達自己的觀點時要看著他的眼睛表示尊重，而且不時點頭微笑表示在聽；學生如果有不妥的地方也不要急著打斷他的說話，而是等他說完以后再加以指正；如果有其他學生在學生發言時說話，教師可以不失時機的教育學生應該如何傾聽別人說話，尊重別人既是道德修養的體現也是學生學習的必備素質。

參考文獻：

[1]韋敏妍.淺談高中數學學困生的學習現狀及對策[J].讀與寫旬刊，2011（1）.

[2]王地來.高中數學學困生的成因與轉化策略[J].考試周刊，2012（79）.

（作者單位：山東省新泰市新汶中學271200）