淺析如何構建高中生物高效課堂

彭春平

摘要：構建高中生物高效課堂，是當前教育教學改革工作中的一個重要方向，高中生物教師要結合目前學生對于高中生物學科的理解和知識經驗的掌握情況，進一步加強他們在生物課堂學習中的積極性，給學生安排系統化的知識和應用的實踐環境，提高學生生物學習的效率，促進他們在主動的學習中有更多的獲得感。

關鍵詞：高中生物；高效課堂；生物教學

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0168

構建高中生物高效課堂，主要在于關注生物課程教學的效率和效果是否達到了既定的目標，在目標的設定上，需要考慮到時間和學習任務的完成情況。因此，從高效課堂這一理念的提出和實施的情況來看，這有助于教師針對以往的傳統教學模式進行改革。通過分析以往教學中存在的一些問題和困難，有效地進行改革調試，從而讓高中生物課堂教學變得更加高效。毋庸置疑，為了達到這一要求，傳統的教學模式顯然是難以實現的，這就需要教師從教學方法上進行改進和優化。因此，在高中生物教學中，教師應采用更加豐富的課堂教學形式，以此促進教學過程的完善，從而為今后高中生物高效課堂教學模式的構建打下基礎，也為學生在生物課程以及生物科學方面進一步的深造打下基礎。關于高中生物高效課堂的構建問題，筆者從以下幾個方面做了思考和嘗試。

一、從分析當前高中生物課堂教學中存在的問題入手，找到有效的改革方案

進行教育教學改革工作要從實際出發，從對以往工作開展的優勢和不足方面的分析出發，只有發現不足，及時完善，才能不斷地提高教學的質量。所以，高中生物教師要切實加強教學情況的調查研究工作，一方面調查學生學習的習慣態度，另一方面要通過測驗的方式，了解學生知識技能的掌握情況。高中生物教師抓好了這兩個方面，就對學生的學情以及課堂教學的開展情況掌握得更加清晰，從而在提出有效的解決方案和應對策略的時候，我們所提出來的一些方案和具體措施才更容易取得既定的成效。教學改革工作是一項科學化、系統化的工作，我們要按照一定的科學思路逐步推進工作的進程，要善于調動學生的主動性，善于挖掘更多有效的學習資源創新教學的模式，這些都有助于高效課堂的構建。而我們在開展工作中，之所以從這些方面做出努力，是因為這些方面都是影響高效課堂的重要因素，所以我們要在此基礎上不斷地進行創新、調整、完善，從而使高中生物課堂的教學取得越來越多新的成效。

二、高中生物教師要善于發揮學生的學習自主性

高效課堂的構建一方面需要教師創新教學的方法，另一方面需要學生有主動參與的熱情。學生是課堂的主人，只有學生自主自愿地去學習，才能讓課堂更加高效。在傳統的教學中，都是教師作為主角，以講為主，學生被動地聽，缺乏自主性，學生思考的時間特別少，這樣非常容易讓學生失去學習的興趣。對于高中階段的學生來說，他們獨立探索的能力越來越強，所以教師要善于引導他們通過完成一系列的自主學習活動，不斷地體驗到自主學習給自己帶來的變化，要給他們安排一些自主學習的任務，提出一些具體的自主學習要求。教材中很多內容學生只有通過自主學習認真閱讀反復閱讀，才能把教材的整體框架和知識的細節、要點把握清楚，這些如果單憑教師的講解，往往會讓學生顧此失彼，知識只是呈碎片狀保留在頭腦中，不能形成網絡。所以，高中生物教師要鼓勵學生通過預習和復習等方式，完成自主學習的體驗，在體驗中不斷提高自主學習的技能，并且通過合作學習等方式，讓學生能夠與其他人分享自己在自主學習中的成果，從而進一步增強他們自主學習的動力。學生的親身體驗對于高效課堂的構建能起到非常強的促進作用，而這種體驗也可以通過讓學生開展生物實踐活動以及實驗活動來進行，這樣的直觀教學效果會更好。

三、高中生物教師要善于通過實踐教學模式的應用促進高效課堂的構建

高效課堂的構建中，學生這一主體發揮著至關重要的作用，學生想學、主動地學和不學、被動的學，效果完全不同。教師采取實踐教學等方式，最重要的是可以調動學生學習的積極性。實踐教學是引導學生對生物知識進行實踐認知的重要途徑，只有在實踐和探究當中，學生才能夠更加深入地把握生物知識，才能夠理解生物知識的本質和作用。所以，教師要通過各種方法開展課堂實踐教學，在實踐當中引導學生進行主動的思考和探究，促進良好的主動學習氛圍的形成。實踐教學需要我們具備時間探索學習的條件，雖然生物課程的很多內容在現實生活中都能夠找到觀察和研究的場地和具體的客觀對象，但是對于課程教學來說，要組織一個集中的時間和空間完成，這樣的任務難度還是比較大的。所以，在組織實踐教學中教師可以更多的考慮讓學生在課下的時間自主完成，或是讓幾個學生結組完成這樣的實踐任務。在實踐學習活動中，要保持明確的目標，提前制定觀察記錄的方案，這樣學生在實踐活動中才能抓住重點，才能根據實踐學習的具體要求逐一進行實踐活動。這樣的活動安排，有助于培養學生綜合的科學研究能力，訓練他們的科學思維，從而更好地促進學生好奇心的保持，也讓他們的探究欲望得到技術技能方面的支持，增強探究學習的動力，提高學生學習的積極性和熱情。

總的來說，為了搭建高效的高中生課堂教學的氛圍和模式，高中生物教師要注重提高在教育教學中進行改革創新的意識和行動，要善于提高學生的學習主動性，為學生能夠主動積極地參與和體驗高中生物的學習提供充足的環境支持。高中生物教師要不斷地提高自己的綜合教育教學水平和設計的能力，讓創新高效的課堂吸引學生更多的注意力，使學生更專注地參與，從而提高課堂教學的質量和效果。

參考文獻：

[1]權順江.試論高中生物教學核心素養培養策略[J].課程教育研究，2019（35）：169.

（作者單位：江西省新余市分宜中學336000）