初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

李志強(qiáng)

【摘 ?要】在素質(zhì)教育的背景下，教師不僅要注重學(xué)生教學(xué)知識(shí)的掌握，還要注重學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，在課程教學(xué)中以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)道德標(biāo)榜，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要做到以學(xué)生為根本，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解人生道理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)，也可以提升自身素質(zhì)，豐富精神涵養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中教育;道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G631 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）27-0028-02

【Abstract】In the context of quality education， teachers should not only pay attention to the mastery of students teaching knowledge， but also the formation of students good moral qualities， lead by example in course teaching， set up a moral standard for students， and gradually guide students to form a correct world ， life ， values outlook . In the teaching of ethics and rule of law in junior high schools， teachers should take students as the foundation， combine teaching content with reality， and help students understand the principles of life， so that students can improve their own quality and enrich their spirit while learning curriculum knowledge.

【Keywords】Junior high school education; Morality and rule of law; Core literacy; Training strategies

一、教師在日常教學(xué)中要為學(xué)生樹立良好的榜樣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)教師過于重視學(xué)生的考試成績，甚至出現(xiàn)了以分?jǐn)?shù)決定一名學(xué)生好壞的錯(cuò)誤觀念，教師對學(xué)生道德品質(zhì)及核心素養(yǎng)的忽視，導(dǎo)致很多學(xué)生考試成績高但動(dòng)手能力弱，甚至有些學(xué)生在教師的錯(cuò)誤觀念影響下產(chǎn)生了些許心理健康問題，這些都說明了教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的錯(cuò)誤。素質(zhì)教育的改革促使教師逐漸探索創(chuàng)新更有效的教學(xué)方法，因?yàn)槌踔猩蠖际?4、15的年紀(jì)，正處于青春期，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生善于模仿，很多時(shí)候就會(huì)因?yàn)榻處煹暮鲆暻遗c家長溝通不足而產(chǎn)生各種問題，像厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等。所以教師在道德與法治教學(xué)課堂或?qū)W校要為學(xué)生樹立正確的榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)教師的一言一行，教導(dǎo)學(xué)生如何做人，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、教師要提前明確每堂課的課堂教學(xué)目標(biāo)

就像機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人這句話而言，教學(xué)目標(biāo)就是教師和學(xué)生開啟一堂課要做的準(zhǔn)備，提前明確目標(biāo)對教師和學(xué)生來說很重要?？茖W(xué)合理地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，正確的教學(xué)目標(biāo)可以使教師明確課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，讓教師在教學(xué)過程中可以更從容地講解。設(shè)定目標(biāo)可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，也可以為教師明確教學(xué)方向，所以教師要在進(jìn)行道德與法治課堂之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課程進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂本堂課的目標(biāo)，目標(biāo)的制訂要科學(xué)合理，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，充分體現(xiàn)目標(biāo)的價(jià)值。

如七年級(jí)上冊《親情之愛》一課，教師在課堂開始前應(yīng)完成備課，將這堂課的大致內(nèi)容梳理一遍，對重點(diǎn)知識(shí)和需要詳細(xì)解讀的難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，從而確定本堂課的課堂目標(biāo)，提高本堂課的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。目標(biāo)分為四個(gè)方面：知識(shí)方面、能力方面、價(jià)值觀方面、延伸。首先知識(shí)方面，教師要教導(dǎo)學(xué)生理解家庭的概念和意義，了解學(xué)生自定義的家庭是什么樣子，并通過簡單的事例分析家庭對學(xué)生潛移默化的影響。在能力方面，教師要讓學(xué)生通過本堂課對家庭的學(xué)習(xí)感受親情，并在與家人的互動(dòng)過程中學(xué)會(huì)如何表達(dá)親情，從而提升學(xué)生的情感領(lǐng)悟和語言表達(dá)能力;而且在與家長溝通的時(shí)候，學(xué)生能夠探索如何與家長高效溝通，鍛煉學(xué)生的思維能力。在價(jià)值觀方面，學(xué)生在這堂課學(xué)習(xí)中要懂得感恩，在與家庭成員相處過程中感受親情，并在與教師的討論中懂得感恩，對真情實(shí)意要真心對待。此外，在教學(xué)中要注意課堂延伸，教師要給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)，目的是讓學(xué)生將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)去感悟課堂知識(shí)，逐漸提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、教師要適時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造課堂情境

初中生社會(huì)閱歷不足，對于道德與法治教材上的一些抽象觀念，不能很深入地理解，甚至這些枯燥、無趣的知識(shí)會(huì)使學(xué)生厭煩。所以教師要探索一些辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。如教師在道德與法治課堂上引入“老人摔倒要不要扶”，通過網(wǎng)絡(luò)熱議話題活躍課堂氣氛，導(dǎo)入課堂內(nèi)容。

學(xué)生一般對這一問題觀點(diǎn)不一，那么教師就可以圍繞這一話題創(chuàng)造情境，一方面，角色扮演的趣味性可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，將學(xué)生帶入這堂課的學(xué)習(xí)中;另一方面，學(xué)生可以通過情境教學(xué)直觀地看到事件的經(jīng)過，從而深入體會(huì)這一問題背后存在的社會(huì)現(xiàn)象，并對這一社會(huì)現(xiàn)象造成的社會(huì)影響進(jìn)行分析討論。其實(shí)，通過情境教學(xué)和教師講解，學(xué)生不僅可以感受到摔倒老人的無助、扶人者的熱心，還可以感受到社會(huì)誠信、醫(yī)療保險(xiǎn)等多方面的問題，這一堂情境教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察和分析問題的能力。教師在教學(xué)過程中，要為學(xué)生提供這樣的平臺(tái)，讓學(xué)生可以展示自我、自主探究和思考，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，還可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中逐步形成良好的社會(huì)認(rèn)知和觀念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、教師要將書本知識(shí)反映到學(xué)生身邊、現(xiàn)實(shí)生活

初中道德與法治教材理論性不是很強(qiáng)，而且教材中引用的事例都很接近我們的現(xiàn)實(shí)生活，所以，教師在道德與法治教學(xué)中不能只注重教材理論知識(shí)的講解，還要將這些理論知識(shí)反映到現(xiàn)實(shí)生活中，注重實(shí)現(xiàn)道德與法治的實(shí)踐性。《道德與法治》可以教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的法律理論，讓學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，但是在社會(huì)上，仍存在很多違法亂紀(jì)行為，教師可以通過這些社會(huì)現(xiàn)象，將書本知識(shí)與社會(huì)生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到法治社會(huì)道德與法律的力量，引導(dǎo)學(xué)生明確什么事能做、什么事不能做，逐漸提高學(xué)生的法律意識(shí)和核心素養(yǎng)。

教師要做到將教材理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合，就要選擇合適的社會(huì)情境或氛圍讓學(xué)生深入感受，合理地利用社會(huì)資源對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育也是很不錯(cuò)的教學(xué)手段。如博物館、歷史事件紀(jì)念館等地方，教師可以帶著學(xué)生去參觀，并就某一歷史事件或人物為學(xué)生詳細(xì)講解，讓學(xué)生在教師講解和親身觀察中主動(dòng)思考并感受歷史偉大人物的光輝事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情;教師也可以通過公益活動(dòng)的形式，指導(dǎo)學(xué)生到老年公園、敬老院等地方為社會(huì)做貢獻(xiàn)，感受做公益的幸福感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、助人為樂的傳統(tǒng)美德;教師還可以讓學(xué)生旁聽法院的案件審理，親身感受法律的權(quán)威和力量。通過這些教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的體驗(yàn)，學(xué)生在面對某一社會(huì)事件時(shí)，會(huì)主動(dòng)去觀察、思考，在不斷反思的過程中完善自身，促進(jìn)自身良好發(fā)展。

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師要積極主動(dòng)地探索創(chuàng)新有效教學(xué)方法，讓學(xué)生在道德與法治教學(xué)中完善自我，逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在豐富課堂知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

通過初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師首先要做的就是反思并完善自身不足，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的道德榜樣，再通過教學(xué)方法的改變實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。道德與法治教育要幫助學(xué)生形成正確的三觀，養(yǎng)成良好的社會(huì)道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師用自己的一言一行影響學(xué)生，再通過情境創(chuàng)造、結(jié)合現(xiàn)實(shí)事件加深學(xué)生對這堂課的情感體驗(yàn)，在潛移默化中提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒紹剛.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐[J].課程教育研究，2020（05）.

（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）