淺談在初中化學教育教學中如何聯(lián)系學生的實際生活

張志君

◆摘? 要：隨著近年來新課程改革要求與改革目標在初中化學教學中的不斷滲透與推進，初中化學教育模式不僅發(fā)生了較大的變化，也取得了初步的教學成就。但是在目前初中化學教學中還存在著一定的問題桎梏著初中化學整體教學教育的穩(wěn)步推進與接續(xù)發(fā)展，這就需要初中化學教師順應新課程改革要求和改革目標，通過創(chuàng)新教育教學方法，進一步實現對于初中化學教學水平的整體促進。因此，本文將針對如何在初中化學教育教學中聯(lián)系學生的實際生活，助力初中化學教育水平與質量穩(wěn)步提升，提出相關對策。

◆關鍵詞：初中化學;核心素養(yǎng);實際生活;能動性

一、當前初中化學教育教學現狀分析

對于化學教材和化學課程標準要求進行分析的過程中，我們不難發(fā)現，化學學科與生活實際的聯(lián)系更為具體，也更為緊密。然而，在當前初中化學教育教學展開過程中，由于教師對于課程標準及教學理念滲透的不夠徹底，致使在整體教學推進過程中無法充分發(fā)揮學生的主體性，有效帶動學生參與并體驗化學學科學習樂趣。與此同時，在農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學化學教育教學推進中，由于教學資源上的不均衡和學生自制力監(jiān)管上的薄弱，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生化學學科知識基礎差，學習習慣不好，既不利于整體初中化學教育教學水平的提升，也不利于學生核心素養(yǎng)以及綜合化學能力的培育。

二、如何在初中化學教育教學中有效聯(lián)系學生的實際生活

（一）指導學生以觀察聯(lián)系生活

在面向課程改革穩(wěn)步推進的今天，盡管初中化學課程教學質量與教學優(yōu)化革新取得了初步的成效，但是仍有部分教師秉承傳統(tǒng)教學中應試教育的觀念，指導學生以題海戰(zhàn)術進行學習，極其不利于學生觀察能力和思維能力的培育。因此，更需要教師在教學展開的過程中，指導學生對于生活現象和生活實際進行觀察，從而實現教材與生活的有效聯(lián)系。例如，在教學“酸及其性質”這一部分內容時，由于涉及了常見酸及其性質等較為復雜的內容，學生在剛一開始接觸學習的時候，很容易對于不同酸的性質進行混淆，進而在化學學科的學習過程中萌生畏難心理。此時，教師在教學的過程中便可以通過培養(yǎng)學生觀察能力的方式，啟發(fā)學生對于生活中常見的酸性物質進行列舉觀察，幫助學生認知到生活實際中的酸的物質同化學是概念間的聯(lián)系。有學生列舉出生活中常用的食醋其中含有醋酸分子，而醋酸是弱酸，進而延伸出弱酸的性質。在這一過程中，通過指導學生對于一些生活現象，生活實例進行觀察，指導學生對于生活中的化學知識進行發(fā)現并熟練掌握，為學生有效認知到化學現象和化學概念提供了良好的來源。

（二）帶動學生以思考結合生活

在初中化學課程教學展開的過程中，需要學生具備良好的思維邏輯能力和抽象想象能力，從而能夠在后續(xù)對于化學學科知識概念不斷梳理，總結和歸納的過程中構筑理想模型，建立起系統(tǒng)完善的化學學科知識框架。因此，在基于化學學科核心素養(yǎng)的目標要求下，教師需要通過帶動學生思考的形式，結合學生實際生活，輔助學生形成良好的認知能力和思維邏輯能力。尤其是在傳統(tǒng)初中化學課程教學觀念和教學模式的桎梏下，應試教育的片面性嚴重影響了學生的全面發(fā)展和綜合發(fā)展。更需要教師構筑生活化的初中化學課堂教學情境，考量學生在這一時期的學習水平和具體狀況。例如，在教學“空氣”這一部分內容時，教師便可以通過借助多媒體教學每屆的形式構筑教學情境，對于空氣中常見的成分及其用途進行幻燈片播放，在這一過程中，指導學生思考“空氣中的主要成分在我們日常生活中有哪些應用？”在這一過程中，知道學生對于現實生活中的一些新用和現象進行分析，有效集中了學生對其的注意力和關注度，在帶動學生進行思考的過程中，不僅能夠有效活躍堂氣氛，還能夠帶動學生的參與度和積極性，進而使初中化學課堂教學取得較好的成效。

（三）啟發(fā)學生以動手參與生活

實驗作為化學教學與學習的重要組成部分與核心內容，更需要初中化學教師在開展教學的過程中，注重對于學生動手能力和實踐綜合能力的培育，從而引導學生從理論與實踐兩個緯度對于化學學科知識內容進行深化理解和記憶。因此，想有效在初中化學教育教學中聯(lián)系學生的實際生活，開展化學教學，教師便可以通過指導學生自主進行探究性的和研討性的化學實驗等方式，有效提高學生的動手能力，指導學生深入參與到生活實際現象的探索和分析中來。例如，在“鋁與氧氣的反應”過程中，教師可以對于實驗的概念，原理進行講解，并有效講授實驗步驟，指導學生依據實驗環(huán)節(jié)，獨立完成整個實驗過程。此時，教師再結合生活中常見的應用三氧化二鋁致密氧化膜保護現象進行拓展時，能夠充分調動學生對于化學學科實驗內容的深入探索和原理的深入探究興趣，在有效增強學生對于本模塊知識掌握水平的同時，真正啟發(fā)學生參與并感受生活中化學現象的魅力與神奇所在，不斷提升學生的綜合素質。

三、結束語

綜上所述，初中化學學科在基礎教育教學階段占據著較大的比重，對于學生良好化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠有效提升初中化學教學質量，還能夠指導學生綜合而全面的發(fā)展。這就需要初中化學教師通過立足于學生發(fā)展現狀，結合校本資源，有效指導學生通過連接生活實際，對于化學知識內容進行深度把握和認知，進一步提升初中化學教學質量和教學效率。

參考文獻

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