淺析小學數學教學的有效評價策略

劉艷蘭

摘要：評價方式也要跟隨教學方式的變化，而變化教學改革的推進，其中也包含著教學評價方式的革新，因此，小學數學的教學要從評價方式方面，尋找更多有效的評價途徑和策略，要讓學生在評價的影響之下，主動的學習，高效的學習，也讓教師能夠更加了解學生的學習狀態，促進教師在學習活動中，主動積極地完成學習的各種任務，從而在數學的教學中取得更加豐碩的成果。

關鍵詞：小學數學;教學評價;數學教學

中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0259-01

在小學數學的教學中，教師要注重加強學科的評價改革活動，要能夠通過教學的評價激勵學生，讓學生表現出更強的主動性和主導性，讓學生能夠在教師評價體系的革新和促進之下，扎扎實實地掌握學科知識，完善所學習的內容。筆者認為，小學數學的教學評價，特別要關注評價本身是否能夠很好地調動和激發學生的主動性，也要更好地發揮學科教學效果評估的作用。建立有效的小學數學教學評價能夠激發學生參與數學學習的積極性和主動性，讓數學教師針對不同的學生進行針對性的指導，這樣能夠提高數學教學的質量和效果。因此，建立有效的小學數學課堂評價標準，對有效提升教師的教學積極性，以及學生學習的積極性，進而促進整個小學數學教學質量的提升，都具有很強的正面意義和價值，因此關于小學數學教學評價的問題，筆者主要從以下幾個方面做了探討。

1 教師的數學評價要注重采用幽默的語言進行日常評價

學習數學的過程中，小學生們經常會發現自己的學習可能遇到了一些困難或者取得了一些成績，那么，作為教師，每天在日常的教學過程中，不斷地通過語言表情等方式給學生作出反饋，實際上這也是一種評價的方式，而如果發現學生有一些不足的時候，教師的語言要特別注意幽默，當然，幽默是需要有幽默的態度，需要有樂觀積極的內在理念作為支持的。在課堂授課的時候，教師和學生之間的互動交流是一種常見的形式，那么只有教師有一種幽默的心態，才能讓學生保持自信心在遇到困難的時候才能百折不撓勇敢前進，相信只要自己付出努力，只要自己學會找辦法找途徑，就一定可以克服眼前的障礙。教師的幽默語言和態度也是在給學生留面子，讓學生的自尊心得到保護，也在給他們指出努力的方向，這樣，他們即便出了錯誤，也不意味著永遠會這樣。所以通過日常的評價教師在給學生們傳遞著積極的信念，讓學生樂觀堅強，而勇敢在數學學習以及其他學科的學習中，這些寶貴的精神都是非常重要的，因此要注意以幽默的心態幽默的態度價值觀去影響學生，讓他們以精神飽滿的狀態去擁抱數學的學習。

2 小學數學的評價內容要具體有針對性

評價內容切合實際從事實出發，這樣才能對學生產生有效的影響，學生才能從老師的評價里頭得到價值。教師的評價對學生的學習和情感有很大影響。因此在課堂評價時，教師要全身心投入，教師的評價語言要發自內心，以情動人。所以，小學數學教師要特別注意加強在課堂上，以及在批改作業的過程中自己的一言一行一舉一動所傳遞出來的信息。教師給學生做出的評價，一定是有實際的情況相聯系，一定不是憑空產生泛泛而談。所以，讓評價更具體更具有針對性，學生才能知道自己哪里做得好？哪里做得不好，哪里需要繼續保持，哪里需要進行調整？所以，小學數學教師在平時的學習和教學當中，也都要充分關注學生們的表現，用心思考每個學生的具體情況，從而讓自己的評價真正深入學生的內心，也用自己的真情去打動學生，讓每個小學生熱愛數學老師，熱愛數學的學習。

3 用形象的評價帶動學生們的積極參與

小學生的認知發展水平階段決定了他們的思維方式以形象直觀具體為主，那么，不管是知識的學習，技能的掌握，還是評價的實施，都要考慮到學生的這些特點。對于小學數學教學而言，課堂評價方法有很多，除了評價語言之外還有評價行為，更能突出學生的特點，以及課堂教學方法的多元化形式，以此促進小學數學高效課堂的良好構建與發展，從而增加學生的自信心。注意形象的評價，讓學生能夠理解，也能夠從中得到更多積極的暗示掌握更多的數學學習的方法。教師可以用圖形或者評語的方式做到形象具體，在課堂上教師的評價，不僅有表情眼神，還要有語言的輔助，這樣綜合的信息傳遞給學生，學生也才能夠更好地全方位的去理解教師到底說了什么。只有學生準確的理解接收到這些信息，我們才能真正的知道學生到底得到了什么？當然這一點學生自己也要清楚。

4 小學數學要有多元化的評價

多元化的評價方式，無論從評價的給出者，還是評價的對象，評價的內容都要做到多元。教師為了便于評價，從評價主體、評價內容和評價方法上都強調統一性和標準性，使之評價主體呈現單一化，評價內容相似比較固定，但是這種方式對于當前秉承，以學生為中心的理念，調動學生學習主動性的改革創新來說是落伍的。所以，小學數學教師要從評價的內容形式主體方面進行多元化的調整，特別是要注意加強讓學生發揮主體作用，既能夠接受老師的評價也能自己做出評價，通過比較才能更好地促進學生評價能力的提升，他們的學習主人翁地位得到充分的鞏固。當然，這需要教師制定一套與教學方法相適應的評價體系和方法，讓學生充分參與進來。

綜上所述，在小學數學教學開展中，教師要特別注意加強培養學生學習的主動性，通過教學評價的改革，讓學生主體性增強，也能夠逐漸的在教師的引導或培育之下，學會如何進行自主評價自主調整，能夠真正適應學科學習的需要，在學習活動中進一步的增強自己的主動性和綜合的學習能力，小學數學教師不斷地以創新的理念來支持調解教學活動的開展，讓評價更好地促進教學目標的實現，讓整個小學數學教學質量得到提升。

參考文獻：

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