小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)

摘 要：教育的最終目標(biāo)是向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。隨著我國物質(zhì)基礎(chǔ)的穩(wěn)步提升，文化教育方面的需求也逐漸顯現(xiàn)。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)科教育，教師需要采取高效的教學(xué)方法，比如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境。本文將闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)的意義，分析數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，并探討多種問題情境創(chuàng)設(shè)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題情境;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）34-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.047

小學(xué)數(shù)學(xué)作為教學(xué)中的傳統(tǒng)科目，本身具有深度教學(xué)意義，在教學(xué)模式和方法都有著固定的經(jīng)驗(yàn)之談。或許，小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)思維開發(fā)上還不具有一定能力，心理因素各方面也都還未成熟，對(duì)于目前的教育教學(xué)會(huì)產(chǎn)生思考或判斷偏差，學(xué)生在課堂上容易跟不上節(jié)奏、注意力渙散。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊隨教育潮流，教師要?jiǎng)?chuàng)新突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，尋找更寬更廣的教學(xué)路子，注重在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，通過豐富有趣的方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓數(shù)學(xué)科目能夠在教學(xué)系統(tǒng)中展現(xiàn)自身魅力和實(shí)力。

一、問題情境創(chuàng)設(shè)的意義

隨著教育改革深入，教育的關(guān)鍵是形成以學(xué)生為主體的教育思想，并以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為教育改革的前提。對(duì)于課堂教學(xué)方式的變化，創(chuàng)設(shè)問題情境成為高效的教學(xué)方法之一。……