農(nóng)村城郊學校三位一體德育模式實踐研究

王長明

摘 要：促進青少年一代思想道德的健康成長，是全社會關(guān)注的問題。因此，我們要切實加強未成年人思想道德建設(shè)，就必須構(gòu)建學校、家庭、社區(qū)“三位一體”的德育模式。其中，起主體作用的是學校教育，它是一切教育的關(guān)鍵。但它也離不開家庭和社會教育的補充、延伸和完善。只有三者緊密聯(lián)系、相互配合、相互支持、相互影響、相互制約，形成合力，才能更好地對學生進行德育教育，讓他們形成正確的理想信念和三觀，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村城郊學校;學校教育;家庭教育;生活教育;德育模式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）34-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.092

“三位一體”德育模式是指以學校德育為基礎(chǔ)，充分挖掘家庭教育、社會輿論導(dǎo)向的德育資源，使三者相互合作，協(xié)同配合，構(gòu)建一個完整的未成年人的德育網(wǎng)絡(luò)與德育體系，營造濃厚的德育氛圍，形成一股強大的德育合力和一個整體的教育格局，全面優(yōu)化德育環(huán)境，共同促進學生形成良好的道德品質(zhì)與道德習慣，使學生的健康發(fā)展，增強和提高德育的效果。下面，筆者對此進行簡要的探究。

一、“三位一體”德育模式應(yīng)用的必要性

大部分家長的教育觀念落后守舊，且長期受應(yīng)試教育、傳統(tǒng)的思想和錯誤觀念的影響，只重“分數(shù)”，不重視孩子的德育教育和全面發(fā)展，不能與時俱進。而且家校間缺乏主動性溝通交流，教育孤立，使雙方不能及時為對方提供有效的教育信息，不能全面了解、理解學生，缺乏有針對性的指導(dǎo)，導(dǎo)致了學生思想波動嚴重，出現(xiàn)了學困生，學習效率低下。……