對初中音樂課堂滲透傳統文化的思考

虞飏

摘 要：中華優秀傳統文化是中華民族的寶貴財富。在素質教育背景下，為了讓中學生傳承優秀傳統文化，感受民族精神，教師要在日常教學中滲透傳統文化。初中音樂課程是學生喜愛的科目之一，能夠滿足學生的精神需求，提升學生的藝術素養。初中音樂教師要將傳統文化科學合理地融入音樂課堂，通過音樂課堂的創新形式來提升學生的音樂素養，傳承優秀傳統文化。并在活躍課堂氛圍的同時，讓音樂課堂變得多元化，促進學生的綜合發展。

關鍵詞：初中音樂 滲透 傳統文化

一、初中音樂課堂滲透傳統文化的意義

音樂課程與其他學科不同，具有靈活性、課堂氛圍活躍、深受學生的喜愛的特點。在我國悠久的歷史文化中，不同時期都有代表性的樂曲和樂器并流傳至今，展示了中華民族文化的博大精深。通過傳統文化的學習能夠豐富學生的知識內涵，讓學生了解更多音樂表現形式。將具有中華傳統元素的藝術形式融入課堂，能夠創新課堂教學模式，激發學生的愛國情懷，讓學生了解民族文化，激發學生的學習興趣，讓我國優秀的傳統文化得以傳承。

二、初中音樂課堂滲透傳統文化的策略

1.創新課堂教學形式，激發學生興趣

為了讓學生了解傳統音樂，欣賞傳統文化，發現傳統音樂之美，音樂教師要通過創新課堂教學形式，提高學生對傳統文化的認識，激發學生學習傳統音樂的興趣。

例如《唱臉譜》一課，歌曲中夸張的歌詞對不同人物的特征描寫十分具有代表性，課上教師可以為學生準備一些臉譜教具，讓學生根據歌曲中的內容分辨出對應的臉譜。還可以為同學們播放視頻，讓學生了解京劇文化。通過創新、多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，了解京劇文化。通過多元化的教學模式，讓學生利用聽覺、視覺等多重感官，感受到傳統文化的魅力，吸引學生在音樂課堂上的注意力，讓學生身臨其境地體驗傳統藝術特色和京劇的韻味。之后，教師再詳細講解《唱臉譜》的歌唱技巧，在感官體驗下，學生的學習積極性大大加強，也就能夠專心投入到音樂學習中，牢固掌握音樂知識。最后，教師可以向學生分享一些京劇故事，拓展課程內容。整個教學活動中，通過創新教學方式，有效地激發了學生學習京劇的興趣，讓學生在掌握基礎音樂知識的同時，也能夠了解傳統文化，豐富文化內涵，促進學生對傳統優秀文化的傳承和弘揚。

2.結合實踐教學

初中音樂課堂教學過程中，要想有效將傳統文化與音樂教學相結合，就需要通過實踐教學的方式。實踐教學能夠發揮學生的自主學習能力，提高音樂課堂教學效率。因此，在初中音樂教學過程中，教師要重視引導學生參與實踐，促進優秀傳統文化的傳承和發展。

例如在教學《雙推磨》一課時，教師要向學生介紹《雙推磨》是著名的錫劇作品之一，錫劇“對子戲”中本有《磨豆腐》和《小寡婦糶米》兩出戲，描寫的是女子與長工相愛結婚的故事，《雙推磨》就是在此基礎上重新加工創作的。了解作品背后的故事能夠幫助同學理解作品中的情感。

在此課學習過后，教師還可以組織同學將曲中故事進行還原，利用課余時間查找相關資料，讓同學以小組為單位，以自己喜愛的表演方式將《雙推磨》作品背后的故事展現出來，通過實踐的方法讓學生了解傳統音樂知識，感受地方特色文化。在參與實踐過程中，學生增加了對傳統音樂的了解，增強了民族情感，感受到了傳統文化的魅力，并且有利于提升學生的音樂素養，培養學生對傳統音樂的興趣。

3.拓展音樂課堂的內容

初中音樂課堂可以通過多樣的藝術形式進行表現，音樂教師可以在教學中通過豐富的藝術形式來擴展學生的視野。音樂教學不應局限于教材內容，還應該有更廣闊的提升空間。教師可以通過拓展教學內容，豐富音樂課堂的教學形式，來達到陶冶學生的情操的目的。

例如，《春江花月夜》這個作品是一首詩詞，也是一首由古典琵琶獨奏曲改編的優美、典雅、抒情的民族管弦樂曲。作品展現了一幅美麗的山水景象，春天夜晚的靜謐，月亮升起、小舟在江面漂蕩，兩岸輕輕搖曳著花影。在教學過程中，教師除了帶領同學們欣賞、傳唱曲調之外，還可以讓朗誦水平高的同學進行朗讀，通過多樣的方式來體會作者在作品中展現的清朗空靈、柔韌婉轉。

4.將現代流行元素融入傳統戲劇

傳統舞臺戲劇是現代成年人喜歡的傳統文化形式之一，一些中學生對此也有一定的了解，但是學生們對現代流行歌曲更感興趣。為了提高學生對傳統戲劇的認識，音樂教師可以將現代流行元素融入傳統經典舞臺戲劇中，將傳統文化與現代流行文化相融合，給學生帶來新鮮感，賦予經典文化全新的意義。

傳統戲劇的素材通常都是來源于生活中的真實故事，將生活中的真情和善惡美丑通過戲劇的形式展現出來。通過對經典戲劇的了解和欣賞，能夠提高學生的認知能力，豐富學生的文化素養。

教師在音樂教學中可以多向學生展示一些具有代表性的戲劇作品，將傳統文化滲透到音樂課堂中。例如戲劇作品《花木蘭》，是根據我國傳統文學作品還原的，通過欣賞《花木蘭》，故事人物的果斷、勇敢等優良品質就可以感染學生。通過對優秀舞臺戲劇的欣賞，能夠啟迪學生的心靈，對初中音樂教學有著重要意義。

5.善于運用教學機制，巧妙處理突發事件

在中學的課堂上隨時都有可能發生特殊事件，一旦有問題發生，任課教師必須能夠盡快了解情況并妥善處理。比如曾經有一次，當同學們正在欣賞黑人“靈歌”《Happy Day》時，部分學生因為被這首靈歌的節奏所感染，便拿著籃球跟上節奏進行拍打，就在這時，其他同學卻哄堂大笑起來。大部分教師遇到此情況會選擇嚴厲地制止，甚至對學生進行批評，這樣的處理方式使課堂很快安靜下來，并且在今后的課堂上基本不會再發生相同的情況。但是，這會嚴重打擊學生的積極性。如果換一種方式，把音樂的聲音關小，心平氣和地對同學說：你們追求秀球技很不錯，也很有創意，但是在技術方面還需要提高，而且課堂也不是玩球的地方。學生聽到教師這樣說，便會停止自己的行為，并進行反思。

經驗豐富的教師對于許多課堂上會發生的一些突發事件是能夠提前有警覺的，甚至能夠主動并正確地引導這種不確定事件。例如，在賞聽我國傳統民歌《茉莉花》的時候，經常會有同學抱怨歌曲太老，不流行了，這時要和同學們講清楚，盡管我國的《茉莉花》已有兩百多年的歷史，但是經后人不斷改革，已有二十多種不同的版本，甚至還被著名的歌劇家普契尼寫進了著名的歌劇《圖蘭朵》，這樣可以讓學生對這首歌有新的認識，并有較大的興趣來欣賞這首歌。

6.激發學生的學習興趣，培養學生自主學習能力

為了最大效率地讓學生學習傳統音樂文化，有必要充分激發學生對傳統音樂文化的興趣，讓學生獨立探索傳統音樂文化，并促進學生掌握傳統音樂文化，以便學生能夠更好地繼承和發揚傳統音樂文化。為了使學生有效地掌握傳統音樂文化知識，教師應引導學生在課后對傳統音樂文化進行探索，從而加強學生對傳統音樂文化的了解，有效地提高學生掌握傳統音樂文化的效率。

比如在學習京劇唱段《包龍圖打坐在開封府》時，可以讓學生以小組為單位，提前對唱詞進行了解，然后在上課的前半段讓各個小組的學生上臺對自己了解的內容進行講解，比較哪個小組講解得更好，這樣可以充分調動學生自主學習的積極性，還可以培養學生的團隊協作能力，也增加了他們學習傳統文化的效率。在學生們講解后，教師要及時做出評價，然后再引導學生對傳統音樂文化進行學習。與其一味地向學生灌輸傳統音樂知識，不如激發學生的學習興趣，讓學生自己來了解和分析，最后再由老師進行總結，這樣，學習效果會更加明顯。

總之，作為新時代的教育工作者，要通過課堂模式的創新，并融入傳統文化，給予學生了解傳統文化的渠道和機會。傳統文化中飽含著民族精神和信仰，對中學生的成長起著積極的作用。在初中音樂課堂上滲透傳統文化，能夠提高學生的文化內涵，促進學生綜合能力的提升，符合素質教育的要求。

參考文獻：

[1] 王曉虎《初中音樂課堂滲透傳統文化的思考》，《北方音樂》2019年第16期。

[2] 王寓《傳統文化在初中音樂課堂中的傳承之我見》，《北方音樂》2019年第16期。