培養高職大學生文化自信的路徑分析

馮敏潔

摘 要：高職大學生正處在成年初期，有著不可估量的未來和極大的熱情，是我們國家優秀傳統文化最好的繼承者和傳播者。因此，在這個階段樹立學生的文化自信，培養他們自覺繼承和發揚中華民族的優秀傳統文化，不但是教育工作者的責任，更是家庭和社會的一項重要工作。然而，當前高職院校的大學生在有關傳統文化方面的素質培養并不到位，因此，如何在高職院校的教學中對學生進行文化自信的培養，成了我們要分析討論的問題。

關鍵詞：高職大學生 文化自信 培養路徑 傳統文化

文化是一個國家和民族最根本的精神力，它承載了一個民族的歷史，反映了人民千百年來的生活習慣和獨特品格，其重要性不言而喻。而對于文化的傳承，則是依賴對于下一代的教育。在學生剛進入大學這個相對開放又陌生的環境時，他們對大學中的一切都充滿好奇，也容易受到環境影響。其中不乏一些消極的不良思想侵入，尤其是在紀律較為寬松的高職院校。這時，提高學生們的傳統文化素養和培養他們的文化自信對當代大學生的精神品質塑造來說就顯得尤為重要。

一、文化自信對于個人和國家的重要性

文化自信對于個人來說，體現了其對于自身所處國家和民族歷史的認同，它使個人能夠更全面地理解和認識社會，更好地在社會上立足。而對于國家來說，文化自信是國家文化軟實力較高的體現，是一個國家能夠在精神層面與其他國家相區別的關鍵要素。對于我們中華民族來說，我們國家是四大文明古國之一，有著幾千年延綿不斷的文化傳承。無論是文學、藝術還是天文、地理等方面，都創造了不朽的傳奇，是世界文化寶庫中的瑰寶。傳承之間，更是值得每一個國人自豪和驕傲的。

二、優秀傳統文化教育對高職院校大學生的意義

文化對個人的重要作用不言而喻，而在高職院校的教學過程中，傳統文化的教學同樣發揮著必不可少的作用。

首先，從大學生提升文化素養的角度來看，高職院校大學生學習和了解傳統文化，有助于彌補在文化課程上的不足，提高自身的文化素質，增強對于我國優秀文化的理解。

其次，從大學生適應社會的角度來看，社會規則是文化的外在反映，大學生通過在校學習傳統文化課程，能夠對社會現象和規則有更深刻的思考和認識，從而做好從學校走向社會的過渡工作，并在進入社會工作后能更好地適應社會。

最后，從大學生繼承優秀文化的角度說，在對高職院校大學生進行傳統文化教學中，學生不但學習了傳統文化知識，更通過學習把知識實踐到他們平時的行為當中，起到了傳承傳統文化的作用。在無形之中增加了學生的文化認同感和文化自信，對其自身乃至國家的文化軟實力發展都起到了積極效應。

三、對高職院校大學生進行傳統文化教育時出現的問題

雖然傳統文化教育對于高職院校學生和國家來說都有著現實的重要意義，但是在許多高職院校開展的文化教學活動中，依舊存在著亟待解決的問題。

首先，從高職院校的學生角度來說，由于平時上的文化課程較少，所以對于傳統文化的重視程度不高。現在的大學生，受到的文化影響多是來自國外。舉個例子，現在很多高職院校中，學生都喜歡過“圣誕節”“情人節”這種外國的節日，而對傳統節日不屑一顧，這就從側面反映了現在年輕人對于傳統文化不重視。

其次，在高職院校教學的過程中，培養學生對民族文化的認識和自信心的課程還不夠多。在高職院校的教學中，首先要培養的是“技術”，學生在校學習技術，畢業后首先是為了找到工作，學校要的是就業率。在這種功利主義的影響下，對于傳統文化的學習就不是主要的了。

最后，家庭教育的不到位對于學生也起到了一定的消極影響。家庭在教育過程中主要關心的是孩子的前途和成績，在精神文化上的教育就少了。

四、樹立高職院校大學生文化自信的策略

針對高職院校學生傳統文化教育中的問題，我們在提高學生的文化自信的過程中首先要解決教育中的問題，進而在進行教學的過程中向學生灌輸傳統文化知識，從而提高學生的文化自信心。

1.在校園中體現傳統文化元素

在高校豐富多彩的校園文化中，各種各樣的社團活動占據了高職院校的學生的業余生活。因此，在向高職院校的學生傳播中華優秀文化的過程中，同樣可以通過校園的社會社團來傳播。比如說，在學校開展書畫協會、茶藝社和漢服社等社團。社團通過舉行活動來吸引學生參與。比如說，書畫協會可以開展書畫的公益展覽，吸引學生來觀看，體會書法和國畫的魅力。茶藝社可以開展茶藝教學和品茶活動，讓不了解茶文化的學生在茶葉的沖泡沉浮中了解茶在中國的悠久歷史，體會茶葉在炒制和沖泡中表現出的歷久彌新的品質。

此外，還可以結合現在各地流行的“漢服文化節”和“漢服日”，把漢服文化引入高校校園，讓學生體會穿起傳統民族服飾的美，感受到漢服的形制所體現的傳統禮制和不斷進化，使學生在感慨服飾之美的同時，為本民族的文化而感到自豪，從而提高學生的文化自信心。

2.通過社會實踐讓學生感知中華文化的魅力

除了通過社團活動讓學生體驗到中華文化的魅力，在高職學校的教學過程中，也會安排社會實踐活動。目的就是讓學生通過社會實踐活動能逐漸融入社會當中，且這些社會實踐活動多是公益性的，為的就是讓學生在服務社會的過程中體現自己的價值，提高自己的精神品質。在學生進行社會實踐的過程中，可以結合中國傳統文化進行。

比如說，可以在農歷九月九重陽節來臨之際，組織學生去敬老院看望老人。九月九日重陽節是中華民族的傳統節日，又稱老人節，在節日當天，傳統上都會進行登高插茱萸的活動。而我們現在重陽節的時候，可以結合節日的寓意，讓學生既通過社會實踐幫助敬老院的老人，又能認識到重陽節的特殊含義，從而讓學生在社會實踐的過程中提高文化修養，培養文化認同感和文化自信心。

3.注意開設傳統文化教學相關的課程

高職院校的大學生，除了要學習專業課和公共課程，還要學習部分選修課程。對此，高校在開設選修課程的過程中，可以在課程中滲透中國文化的知識。比如在文化課上開設中國歷史文化的選修課程，在體育課程設置的過程中，可以開設武術和太極拳的教學課程，有些地區還可以開設具有民族特色的體育課程。比如在廣西壯族自治區，高校體育課程就可以開設壯族特色的體育課程—竹竿舞和拋繡球。讓學生在文化和體育的教學中體會中華文化的博大精深。

4.提高家庭對學生的傳統文化教育

雖然學生進入了大學，但家庭也不能忽視對學生的教育工作。學生最先受到的文化教育就是來自家庭。家庭對學生的教育作用主要體現在思想道德素質上，而家庭教育的主要思想，比如兄友弟恭、父慈子孝等，都是中華優秀傳統文化的體現。在家庭教育的過程中，應該注重對學生的道德。在學校傳統文化教育中，主要是培養學生的公德，如愛國、無私奉獻等。而在家庭中，家長應該更注重學生的自尊、自信和自律等方面的培養?？梢酝ㄟ^借助《顏氏家訓》《曾國藩家書》等古代家訓專著對學生進行教育。

綜上所述，對高職院校大學生進行文化自信培養不是一朝一夕就能做到的，它既需要提高年輕人對文化軟實力的重視程度，同時也需要學校對于優秀傳統文化教學提供更專業和全面的教育原則和策略。只有學校和社會都能夠把文化自信的培養當作對年輕人和下一代的重要責任，在學校和社會中對他們進行或顯性或潛移默化的教育，才能在不斷幫助他們在積累知識的過程中，提高文化水平和個人素養，我們國家才能擁有強大的民族凝聚力，才能更好地屹立于世界民族之林。

參考文獻：

[1] 黃揚《高職大學生文化自覺與文化自信培育途徑》，《文學教育（下）》2020年第3期。

[2] 劉峨《高職大學生文化自信培養路徑探究—基于中華優秀傳統文化傳承視角》，《黃岡師范學院學報》2020年第1期。

[3] 羅曉珍《高職院校大學生文化自信的培養》，《黑龍江教育學院學報》2019年第11期。