將綜合材料運用在小學美術教學中的優勢

廖瑩穎

摘要∶綜合材料在繪畫中的運用是當代繪畫的一種新趨勢，也正成為我們的小學美術教學中的重要組成部分。綜合材料的英文名“mixed media”，是指在美術創作中可以利用任何材料來創作。現當代很多藝術家部會把綜合材料融入自己的作品表達自己的思想，同樣也可以將綜合材料運用到美術課堂中。在傳統的美術課堂中主要以筆和紙為主要美術教學材料，而這樣單一的教學材料已經遠遠無法滿足當下現代化美術教育的發展雷要。美術材料并沒有好差之分、我們要突破這種單一化、模式化的美術教學方式，要嘗試在小學類術教學中融入更多綜合材料。

關鍵詞∶小學美術;綜合;創造力;美術課堂

一、綜合材料教學可促進多樣化的美術作品呈現

隨著繪畫藝術的不斷發展，藝術作品不再局限于某一而種。運用什么材料，運用什么手段，呈現怎么樣的藝術作品樣式，只要能達到藝術家的創作的，都可以入藝術家的“法眼”。豐富的綜合材料同樣也能給小學生提供更為豐富的想象空間和更自由的表現手法，因此教師更應該在課堂中自由探索不同材料的創作方法。生活中有很多材料可以供我們教學使用，我們要充分地利用，比如手工課時，老師可以先用一些簡單的材料來制作一些美術作品，讓學生感覺到不可思議，以此來激發學生學習學美術的興趣。

小學生主要依靠直接觀察獲得知識與經驗，生活中很多的物象會成為學生創作的源泉。在五彩繽紛的世界中，蘊涵著無數奇異的色彩和神秘的肌理，讓我們人類感到好奇，進而不斷地探索與發現美術的奧妙與精彩。親近生活尋找身邊的材料，會讓我們的美術創作變得奇妙、生動，創意無邊。在小學美術教學中，提倡從生活中或者自然界中找到一些材料來制作美術作品，例如我于2020年3月份疫情期間在騰訊課堂APP里面向惠州市惠城區所有一、二年級的小學生開展“停課不停學，愛家更愛畫”的線上直播美術課，本節美術課采用了綜合材料——牙膏。牙膏是我們的生活中常常使用到的物品，疫情期間大家都宅在家里，做到不外出又要“宅家好好學美術”，于是我利用牙膏的白色固有色和以及家家必備用品、材質等性質運用到美術作品《防病毒，勤洗手——制作洗手宣傳卡》卡中，讓白色的小泡泡達到了像白色顏料制作出來的效果。

二、綜合材料教學可培養學生的創造力

通過研究發現，視覺藝術活動是最能開發孩子的潛能和創造力的。但在傳統美術教學活動中，學生往往使刀單一的繪畫材料，把美術技法作為學習的終極目標。在這樣的教學觀念下，學生的抽象思維能力、觀察力、創造力沒有得到好的發展。小學美術教育絕不只是讓學生學會畫什么，而融入綜合材料的關注教學能讓學生將生活中各種經驗融合在一起，充分表達自己的感受并能進行創造性的表現。

其中湘教版美術書二年級上冊第22課《會飛的娃娃》，本課的教學目的就是讓學生巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作塑料袋垃圾的“娃娃”，讓學生聯想生活中哪些物品可以重復利用，培養學生具有現代環保意識，提高學生環保創新精神與實踐能力，只有讓學生理解了美的多樣性，學生才會留意身邊的物體，用他們的眼睛重新去審視那些廢棄的材料，從而尋找它們身上蘊涵著的美，進而去創造美。“將綜合材料融入小學美術教學不僅僅是給學生提供創作多元化的可能性，更大的自主學習、探究空間，更可促使小學生提高想象力、創造力和團體合作能力，促使學生個性化地成長。

三、采用綜合材料教學可增強團體合作能力

在教學過程中、教師除了處理好與學生之間的關系，還要注重處理好學生與學生之間的相互關系、讓學生在集體合作中學習。在教學中通過學生與學生的合作來建構知識，因為在美術課堂中，材料的收集與創作中好的想法常常是合作中產生的。在課例二年級美術《猜猜我是誰》中，如果采用單一的單人作業可能會在一定程度上束縛學生的想象，一名學生的思維思想能力畢竟有限，老師要想讓學生完成較為復雜、多樣的繪畫作品，必須引入合作學習。但三人以上的小組合作會讓他們開動腦筋，集思廣益把大家的智慧組合起來，一起收集綜合材料，如樹枝、膠帶、塑料瓶等綜合材料;一起設計款式，可采用鐵質面具或者使用木質的底板做臉等等，一起動手制作一個同學負責五官，一個負責頭發，一個負責皮膚肌理等這些創作過程不僅調動了學生們思考的積極性，還培養了學生的思維能力和合作能力。

小結：

綜合材料的使用能使學生在一個更加深厚的土壤里接受藝術的滋養、并且讓他們懂得把美延仲到生活的各個角落。美術是人類最早的文化活動，它與人類生活緊密相連，通過對生活的裝飾使人的精神得以愉悅，在小學美術教學中，提倡從寫實性教學向表現性教學靠攏，讓兒童發揮藝術直覺，鼓勵學生在觀察與表現中不拘泥于客觀事物本身，要求學生自己的個性思維去觀察對象，進大膽的想象象與創造。

參考文獻∶

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