如何有效激發農村初中學生學習化學的興趣

劉超

摘要：俗話說“干一行，愛一行，”這個愛所指的就是愛好，而愛好就是興趣，興趣是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向。而隨著社會的發展，電子產品和網絡的出現等諸多原因，導致很多邊遠地區農村學校學生學習的積極性不高，學習興趣不濃厚，激發農村學校學生的興趣，提高學習的熱情就顯得極為迫切！

關鍵詞：農村中學;有效;化學學習;激發興趣

興趣是最好的老師，這是一位著名學者說過的話。社會的進步，也帶動了農村教育的發展，國家對農村的教育越來越重視，硬件設施也越來越完善，但由于農村生源的特殊性以及其他的各方面的原因，以及一些網絡游戲的出現，導致學生的學習興趣不高，所以，我們老師就必須通過多種形式的教育來激發學生學習的主動性，來提高學生的學習興趣。下面就我在一個扎根邊遠山區，扎根在一個革命老區學校十幾年的化學教學經驗，歸納出在日常教學中，一個鄉村教師是如何激發學生學習化學興趣幾點做法。

一、讓學生保持好奇心

在九年義務教育階段，化學這一學科在九年級才開始正式接觸。作為一門新的課程，學生必然會感到很新奇，也會有很多的與化學相關的問題。如：什么是化學？學習化學有什么用？化學容不容易學？等。除此之外，很多學生在七、八年級的時候也許會看到化學老師拿著一些五顏六色的藥品和一些各種形狀的儀器，他們也會有著這樣的一些問題。如：化學的課堂是不是有很多很有趣的實驗？上化學課是不是很有意思等一系列的問題。如果我們在化學教學中能讓學生始終有著這些疑問，保持著這一份好奇心。那么他們的求知欲就上來了，他們的學習興趣也開始慢慢培養起來了！例如：在介紹化學這一學科的時候， 結合當地的一些風俗活動來介紹。例如：當地每年的中秋節都會舉行大型的舞龍活動，在舞龍的同時會燃放大量的煙花爆竹。我們就是就可以從燃放煙花爆竹環境污染問題做一個酸雨對植物的危害的一個實驗，當學生看到植物的葉子接觸到酸雨后，會枯萎、會被腐蝕掉，學生肯定想去了解其中的奧秘，懷著滿腦子的疑惑去聽老師講解，去探索酸雨形成原因。老師在這個時候加以引導，讓學生知道大量燃放煙花爆竹所引發的對環境污染問題。讓學生知道學習化學可以解決很多生活中遇到的問題，接觸遇到的困惑，從中激發學生立志學好化學，提高學生對學習化學的興趣。

二、教學過程中多用有幽默的語言和能讓當代學生感興趣的元素

化學實驗是學好化學這一個學科的基礎，有實驗的化學課堂會讓課堂更有生氣，但不是每一節化學課都有實驗，且實踐還需要理論支撐，所以化學課也會有很多的理論知識需要去傳授，也許有很多化學老師都會有這樣的一個經歷，只要課堂上一做實驗，學生的吸引力就會馬上被吸引，課堂的學習氛圍就濃了。但是如果在一些只有理論知識的章節里，就必須把課堂上的更加的生動，更具有吸引力。這個時候能在課堂上采用一些與眾不同的教學思路和方法，在課堂上多使用一些幽默的語言，摻雜一些流行的元素，往往會達到意外的效果，提高學生的主觀能動性。

三、教師要幫助學生建立自己的目標

學習目標是學習的出發點，也是學習的最終要達到的目的。目標是學習的方向，是學習路上的航標燈。農村初中的孩子，很多為學困生，由于農村小學的教學水平有限，且學生的家庭復雜，學生多數為留守兒童，學習基礎差異大，且很多學生不知道為什么要讀書，讀書的意義是什么，沒有明確的學習目的，這個時候怎樣使他們樹立明確的學習目標和人生目標就是當務之急。

四、有效的應用表揚，多鼓勵，盡量少批評

農村中學的學生的家庭各有不同，家庭情況也比較復雜，經濟條件也各有不同，學生也分為兩種類型，一類是寄宿生，一類是走讀生，且各家庭中父母的關系很呈現多樣化，有單親的、孤兒的、父母離異的或父母患有精神疾病之類的比比皆是。所以就導致學生不僅學習成績差別很大，也導致學生的性格差異很大，個性也強且沒有良好的學習習慣。這就要求老師多去了解學生的學習和家庭情況，從根源入手，從學生入手去設計課堂教學，采取多種手段，適合當地學生的教學措施，抓準時機多去鼓勵學生，表揚學生，往往會達到意外的收獲。例如：當地近幾年都在在搞紅色旅游，開發紅色旅游文法。搞開發，肯定會涉及到很多的問題，特別是環境的問題，而處理這些環境問題，在很多時候都會用到化學知識。

五、良好的師生關系是激發學生的學習興趣墊腳石

情感的交流，可以促進人與人之間感情升華，增進人與人之間關系的良好發展，對人與人之間的默契合作發揮著重要的作用。師生的關系亦如此，如果沒有良好的師生關系，在進行課堂教學的時候，課堂就沒有了生機，就沒有了靈魂。特別是化學教師，在九年義務教育階段，一個班一個星期就只有三節課，與學生接觸的時間和機會本來就很少，所以做為化學老師就要抓住一切機會去接觸學生和了解學生。此外，還可以充分利用課間十分鐘，不要急著離開教室，和學生聊聊課堂外的東西。在學校舉行的一些活動中，多參與進去，給他們一些建議或參與其中，把自己最擅長的才華在學生面前展示，這樣可以很好地與學生進行心靈的交流，讓學生從根本上喜歡教化學的老師，喜歡上化學這一學科。從而在化學的課堂上有了更加明確的學習目標，學習化學的興趣就慢慢地上來。

總之，投身教育事業，扎根農村教學，改變農村教學的落后面貌，是我們鄉村教師的責任和擔當。而興趣是學生學習的最大動力，“學生不是待灌的瓶，而是待燃的火”，特別是農村學校的孩子更是這樣，教師在平時的教學當中，可以多挖掘當地教育資源，從學生入手，把這些資源用科學的方法，巧妙的教學手段用到教學當中去，去開發學生的潛能，激發學生的興趣，把化學知識傳授給每一個農村的孩子，讓知識來改變這些孩子的命運！