初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

郭麗

摘?要：在初中英語學(xué)習(xí)中，由于英語學(xué)習(xí)方法還未完全掌握以及英語學(xué)習(xí)理念的不明確，導(dǎo)致一些學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力較低，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識地挖掘?qū)W困生的英語學(xué)習(xí)興趣并因材施教，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育在初中英語教學(xué)中的全面推進(jìn)。本文從初中英語學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因分析入手，對培養(yǎng)初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.4?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0177-02

根據(jù)對一些初中英語學(xué)困生的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣并出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難較大的現(xiàn)象往往是一個(gè)漸進(jìn)的過程。學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中，遇到難度較大的詞匯、英語語法時(shí)會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)情緒，這些學(xué)習(xí)情緒會影響到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此在分析初中英語學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略過程中，教師要有意識投入更多的精力去關(guān)注英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此可見，本文在分析初中英語學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因的基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行探討具有重要的教育意義。

1.初中英語學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因分析

（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自卑心強(qiáng)。學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的原因是多樣的，例如，在小學(xué)英語啟蒙階段沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)的重要性了解不深等等，往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱更容易造成學(xué)生自卑心的產(chǎn)生。在學(xué)校教學(xué)的過程中以及在家庭的輔助學(xué)習(xí)中，學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱而害怕犯錯、害怕被教師和家長責(zé)罵，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣形成一個(gè)惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的心理，英語的學(xué)習(xí)能力不斷下降。

（2）受班級學(xué)習(xí)氛圍影響。良好的班級學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高有極大的促進(jìn)作用，然而班級學(xué)習(xí)環(huán)境的惡化也對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升有不良的影響。比如，一些班級呈現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都不重視英語學(xué)習(xí)、不積極地參與英語學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，這對初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)更增添了許多難度。學(xué)困生對于英語學(xué)習(xí)的積極性本身可能不太高，學(xué)習(xí)過程中的自我控制能力也非常有限，因此不好的班級學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的影響往往是有害的。

（3）教師教學(xué)方式。教師的教學(xué)方法往往會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱度。實(shí)驗(yàn)證明，相同的教學(xué)內(nèi)容如果采用不同的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量會出現(xiàn)較大的差距。例如，魯教版五四制七年級英語下冊Unit 1 Do you want to watch a game show？中單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是娛樂活動的描述，如果單純的采用詞匯的教學(xué)、對課文進(jìn)行閱讀和背誦等方式來實(shí)現(xiàn)本單元的教學(xué)目的，學(xué)生很容易出現(xiàn)對單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感受到學(xué)習(xí)難度增大等現(xiàn)象。但是如果通過鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己的娛樂愛好并制作自己的娛樂計(jì)劃等方式，無論是英語學(xué)習(xí)優(yōu)等生還是學(xué)困生都能在這個(gè)過程中得到英語表達(dá)能力和詞匯運(yùn)用能力的提高，英語單元的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的銜接度提高，從而在無形中培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.培養(yǎng)初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的幾條策略

（1）理解學(xué)困生心理，建立師生感情。教師在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)該充分地把握學(xué)困生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因，在和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)上開展初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略。一些英語學(xué)困生是對英語詞匯的記憶有困難，一些學(xué)生則是在英語情感的表達(dá)方面有困難，還有一些學(xué)生在參與英語測試時(shí)由于考試焦慮而不能發(fā)揮出正常的水平。根據(jù)這些英語學(xué)困生所具有的不同學(xué)習(xí)困境，教師首先要以包容的心態(tài)和耐心的教學(xué)態(tài)度去感化學(xué)生，再通過針對性的教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)對英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如，在Unit 3 Will people have robots？的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要對一般將來時(shí)語態(tài)的用法進(jìn)行掌握，并利用will do sth的句型對人類未來的生活進(jìn)行描述并假設(shè)在未來中可能會出現(xiàn)的事情，這不僅考察了學(xué)生對語態(tài)語法的掌握，還對學(xué)生表達(dá)能力和詞匯運(yùn)用能力的提高有更高的要求。通過課堂學(xué)習(xí)中教師提出問題、學(xué)生回答問題和課后練習(xí)題完成情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱情況下掌握新的學(xué)習(xí)語態(tài)的確具有一定的難度，在對未來發(fā)生的事情進(jìn)行預(yù)測時(shí)，容易出現(xiàn)詞匯運(yùn)用錯誤和表達(dá)不通順等現(xiàn)象。教師應(yīng)該給學(xué)困生更多練習(xí)的機(jī)會，并對學(xué)生描述時(shí)運(yùn)用的技巧進(jìn)行充分的講解，例如，使用更多關(guān)于more，less和fewer等詞匯。

（2）巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。通過多種多樣的教學(xué)方法的應(yīng)用來活躍初中英語教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，以及師生關(guān)系融洽是非常有必要的策略。隨著如今初中生對互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備的接觸不斷增加，不管是英語學(xué)習(xí)優(yōu)等生還是學(xué)困生，對枯燥的課本學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了一定的抵觸心理，教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該從如今學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好來入手，利用多媒體信息技術(shù)在初中英語教學(xué)過程中插入與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等等，不僅能夠開闊學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的視野，還能調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與感，只有對學(xué)困生進(jìn)行重視，他們才會樹立學(xué)好英語的信心。

例如，在Unit 4 How do you make banana milk shake？當(dāng)中主要學(xué)習(xí)了關(guān)于美食制作過程的描述，美食的制作明顯是一個(gè)動態(tài)化的流程，如果僅僅根據(jù)課本中所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容來幫助學(xué)生掌握對美食制作流程的描述，效果應(yīng)該是不盡人意的。美食的制作本來是一個(gè)與學(xué)生實(shí)際生活貼近度較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果教師能夠從互聯(lián)網(wǎng)中搜尋關(guān)于課本中描述制作流程的視頻并帶入到課堂中，學(xué)生可以感悟到用英語來表達(dá)步驟性的流程時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，并對實(shí)際生活中經(jīng)常接觸到的物品的名詞的可數(shù)性與不可數(shù)性進(jìn)行區(qū)分，通過動態(tài)性的視頻講解要比教師單純的口述講解要更直觀、更生動形象。

（3）課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，多表揚(yáng)、少批評。課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)的結(jié)合能夠在一定程度上改善學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，這也需要教師在進(jìn)行課外輔導(dǎo)時(shí)要根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力所具有的缺陷來針對性地開展知識內(nèi)容輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生鞏固課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和語態(tài)語法等等。在此過程中，教師要積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在學(xué)習(xí)態(tài)度上的進(jìn)步，并使用學(xué)生能夠接受的方式對學(xué)困生的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，增強(qiáng)學(xué)困生初中英語學(xué)習(xí)的自信。

在Unit 6 If you go to the party，you will have a great time的學(xué)習(xí)中，單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是掌握if條件狀語從句的使用，這對不夠了解英語句子時(shí)態(tài)和句子結(jié)構(gòu)的學(xué)困生而言具有一定的學(xué)習(xí)困難，這時(shí)教師就可以通過采用課上學(xué)習(xí)和課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，在課外輔導(dǎo)過程中加強(qiáng)學(xué)生對英語各種時(shí)態(tài)的運(yùn)用以及五種簡單句和各種復(fù)合句句型結(jié)構(gòu)的構(gòu)成的理解及運(yùn)用，這樣的課外輔導(dǎo)不僅能夠幫助學(xué)生理解和鞏固課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

綜上所述，初中英語學(xué)困生所具有的學(xué)習(xí)困境是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)氛圍不佳以及教師的教學(xué)方式開展所具有的問題等綜合影響的。為了有效提高學(xué)困生對初中英語學(xué)科中的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過增進(jìn)師生感情、開展靈活的教學(xué)方式以及增進(jìn)課外輔導(dǎo)等策略來實(shí)現(xiàn)目的，教師需要在理解學(xué)困生的情感基礎(chǔ)上對學(xué)困生的學(xué)習(xí)投入更多的精力和耐心，從而促進(jìn)學(xué)困生英語綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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