小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)策略

劉宇

【摘要】心理學(xué)指出：“興趣是人探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。這種傾向使人對(duì)某種事物給予優(yōu)先注意，積極探索，并帶有情緒色彩和向往心情。個(gè)體一旦對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生興趣就能提高這種活動(dòng)的效率，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)亦是如此。”因此，教師在教學(xué)中只有不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的興趣，使他們始終保持積極的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。那么怎樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)呢？筆者對(duì)此淺淡粗見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

一、運(yùn)用歌訣教學(xué)

歌訣教學(xué)非常適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生誦讀歌訣，往往朗朗上口，不易遺忘。教師可將難記、難理解、易混淆的語(yǔ)文知識(shí)編成簡(jiǎn)明的歌訣，把這些知識(shí)要點(diǎn)串在一起，不僅加深了對(duì)易混，難望語(yǔ)文知識(shí)的記憶，而且使所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，大大提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。例如，可用“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口決來(lái)記住6類實(shí)詞后類虛詞；可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來(lái)記住副詞與介詞的區(qū)別；可以用“嘆詞在句首，語(yǔ)助在句尾”的口決來(lái)記住嘆詞與語(yǔ)氣助詞的區(qū)別；可以用“定語(yǔ)必在主賓前，謂前狀語(yǔ)謂后補(bǔ)：‘的前定、‘地前狀，‘得字后邊是補(bǔ)語(yǔ)”的口決來(lái)記住單句句子成分的劃分方法。這樣使學(xué)生感到繁瑣的知識(shí)不再難記，而是在不知不覺(jué)中達(dá)到記憶效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)新穎導(dǎo)課

教學(xué)離不開(kāi)藝術(shù)，只有講究藝術(shù)的教學(xué)，才能取得最佳的教學(xué)效果，而課堂教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)。課堂教學(xué)藝術(shù)包括很多方面，課堂導(dǎo)課藝術(shù)是其中一個(gè)重要的組成部分。導(dǎo)課是一堂課的開(kāi)端，良好的開(kāi)端是成功的一半。富有藝術(shù)性的導(dǎo)課，能牽引整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引人入勝，收到先聲奪人的奇效；富有情趣的導(dǎo)課能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛(ài)的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開(kāi)想象，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生求知學(xué)習(xí)之門。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真堅(jiān)持好課堂教育與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)的實(shí)際效果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)力爭(zhēng)每學(xué)期帶學(xué)生走出課堂幾次，到大自然中尋找生命的足跡，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的毅力，獲得一些靈感。還可將自己家鄉(xiāng)悠久的歷史底蘊(yùn)，深厚的文化積淀作為教育資源，讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)，走進(jìn)生活，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建沒(méi)家鄉(xiāng)的樸素感情。

四、滲透法制教育

語(yǔ)文學(xué)科的教育不僅僅向?qū)W生傳授一種交際工具，培養(yǎng)學(xué)生的民主法制觀念是現(xiàn)代教育嶄新而又十分迫切的課題。如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生的法律意識(shí)，引導(dǎo)他們成為知法守法的合格公民就成為每個(gè)教師的一個(gè)重要任務(wù)。我們語(yǔ)文老師應(yīng)該通過(guò)這些看得見(jiàn)、摸得著的法制教育，讓學(xué)生根除大腦中的各種貪心邪念，不違法亂紀(jì)，踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人。那么如何才能使他們?cè)谌松牡缆飞霞葘W(xué)到了知識(shí)，又不走錯(cuò)路呢？我想在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受到教育。比如學(xué)完《長(zhǎng)江之歌》后，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)小問(wèn)題：作者為什么要贊美長(zhǎng)江？待學(xué)生引用文中的語(yǔ)句回答后，我進(jìn)行了小結(jié)和進(jìn)一步引導(dǎo)：生活中，人們總愛(ài)贊美真、善、美的人和事，而對(duì)社會(huì)上假、惡、丑的現(xiàn)象總是極力評(píng)擊。如果老師讓你們也來(lái)寫一篇xx之歌，你打算贊美什么？為什么？一會(huì)兒工夫，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)要贊美一位同學(xué)，因?yàn)檫@位同學(xué)文明守紀(jì)，拾金不昧……總之，不管學(xué)生贊美的對(duì)象是什么，但都閃爍著真善美。這一環(huán)節(jié)一方面是在鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，另一方面是在引導(dǎo)學(xué)生分辨什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，為學(xué)生接受具體的法制教育內(nèi)容鋪勢(shì)了良好的情感基礎(chǔ)。

五、運(yùn)用媒體教學(xué)

多媒體教育手段的運(yùn)用，將形象和語(yǔ)言分別作用于大腦，使大腦兩半球同時(shí)發(fā)揮作用，有利于記憶力的鞏周，有利于發(fā)展觀察、思維和想象力。多媒體能夠把活動(dòng)的形象、逼真的音效和變化的情節(jié)展示給學(xué)生，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，并能根據(jù)媒體展示的內(nèi)容再補(bǔ)充獨(dú)有的想象世界，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。例如，《瀑布》一詩(shī)以清淡素雅的文字形象細(xì)致地描繪了瀑布的聲、形、色，寫景狀物，情景交融。詩(shī)中“疊疊”“陣陣”是對(duì)瀑布聲音節(jié)奏的描繪，我用錄像映示一排排浪潮涌向岸灘，發(fā)出強(qiáng)烈的撞擊聲，冉映示一陣陣勁風(fēng)吹過(guò)松樹(shù)，樹(shù)枝搖晃發(fā)出呼呼聲響，使學(xué)生展開(kāi)想象，從而理解了以景寫聲的生動(dòng)。由此可見(jiàn)，多媒體課件的使用培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和再創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生自己的思維發(fā)展。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多。只要教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)新與選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就能上好小學(xué)語(yǔ)文課。

【參考文獻(xiàn)】

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