高年級數學教學中習題“變式”的應用探究

張厚梅

【摘要】對于小學高年級的數學習題的教學中，需要應用到“變式”的教學方式，隨著當今教育制度的改革與發展，“變式”的數學習題教學也隨之越來越得到教育事業中的推廣。通過教學中習題“變式”的方式，讓小學高年級的學生能夠更加靈活地從各個方面學習數學知識，掌握內容，并且熟練的運用。本文從小學高年級數學教學中習題“變式”的應用展開探討。

【關鍵詞】小學高年級；數學教學；數學習題；變式教學應用；探討

“變式”的教學方式是當今從事教育事業的人員進行課堂教授知識的一種最為有效的途徑之一。在作為教師進行數學習題講解的時候，將變式的教學方式運用到其中，不單單是促進有效教學的效果，更是能夠讓學生從中學習有關的知識內容，并將所學能夠真正的理解，從而運用到實際的解題中去。這能夠讓學生的思維得到強化，更能夠進一步對于復雜的數學知識概念系統的理解與熟知，這是對提升小學高年級學生學習數學這門學科的重要途徑。文章就該如何將“變式”的數學習題教學方法靈活運用到實際的教學中進行有效分析。

一、習題教學中語言的“變式”

就數學這門學科而言，要想能夠快速有效地解答所遇到的習題，首先要做到的便是仔細認真地將題目看懂、理解，能夠透徹地分析題目所給的已知條件，讀題時能夠有效抓住關鍵信息，從而能快速地進行解題。因此，在小學高年級數學的習題教學中，應當加強練習學生的讀題能力，這需要通過“變式”的語言訓練進行加強，進一步提高學生遇到習題解答題目之前的讀題思維能力，靈活處理所遇習題的大意。比如在講解六年級上冊中《方程》這一章節的練習題的時候，在實際的課堂教學中，留給學生一定的時間讀題，并不著急讓學生進行解答，然后進行提問，就題目的大意該如何理解與分析，讓學生用自己的所想講述出來，教師在一旁進行指導與糾正，從而提高學生的讀題思維能力，進而有效提升解題效率。

二、習題教學中題目解法的“變式”

眾所周知，對于小學的數學而言，所遇的習題幾乎大部分答案都是唯一的，但是其解答題目的過程卻是多種多樣的，即為一提多解。改變傳統的教學模式，不要過于局限于最終答案的正確與否。作為教師，應當注重方式方法，敢于創新，積極鼓勵學生運用所學知識內容，在進行解答題目時靈活利用多種方式進行習題的計算。通過在習題教學中題目解法的“變式”教學方式，能夠積極地引導學生形成開拓性的思維能力，與此同時開發其創新的解題思路以及方法，能夠科學積極地刺激學生去主動掌握更多的數學知識、理解相關內容，因為這都是需要有良好過硬的數學基礎，才能得以實現多種解題方式進行習題的解答。

簡而言之，對于小學高年級的學生而言，數學的習題通過“變式”的教學方法來進行，是有關數學知識進行傳授講解極為有效的途徑。因此，作為教師，應當掌握這一門教學方法，并且能夠將其靈活有效地運用到實際的教學中去。通過合理恰當的數學習題“變式”教學，提高學生的數學理解能力、創新思維能力以及發散性開拓思維的能力。在提高學生學習數學效率的同時，進一步提高課堂教學的效率。

【參考文獻】

[1]王艷.小學高年級數學應用題有限教學對策[J].課程教育研究，2019（7）：133.