初中化學高效課堂中的思維教學策略初探

閔忠林

摘 要：培養學生良好的思維能力不僅能有利于學生掌握良好的學習方法，提高學習效率，還有利于學生獨立思考能力和探究能力的發展。因此，化學教師要把思維教學融入初中化學課堂教學中，創設積極的問題情境，誘發思維活動;創建各種討論方式，創造和諧的對話氛圍，促進交流的生成;多種方式展示，豐富學生的能力;把說話的權利還給學生，鼓勵學生正確表達，恰當表述，在課堂教學中優化思維過程，使學生各種能力得以有效地培養和提高。

關鍵詞：初中化學;高效課堂;思維教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）35-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.017

當前，對于課堂高效的問題，研究及論述頗多，但有個基本的描述，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，這體現在兩個終極目標上，要么是優化效益，要么是提升效率。實際上，一節課的時間是很短的，在短短的一節課盡可能有效率就是在追求高效課堂。

而課堂效率、效益的最終呈現是以學生的學習效果為依據，所以高效課堂必須要尊重學生，以學生為中心開展教學活動。就目前來說，課堂的高效是讓學生動起來，這種“動”最終表現在學生的思維活動。從新課改的最新要求來看，在學科教學中培養學生的學科核心素養是當前初中各學科教學的重要內容之一，對于初中化學來說，培養學生的思維、觀念和認知能力是最重要的任務，這與之前化學教學注重培養學生三維目標的要求中對于學生能力培養的要求是一致的。……