初中班主任工作中滲透心理教育的相關思考

張琳

摘 要：對于初中生來講，其心理發展狀態正好處于青春期階段，自身的生理、自我意識等因素開始迅猛發展，成為人生中成長最迅速的重要時期。在此過程中，中學生的心理健康質量不但影響著教師教學工作的開展，也對學生自身能力的進步起著關鍵性的作用。因此對學生開展心理健康教育就顯得尤為重要。本文對初中版中潤工作中滲透心理教育進行簡要分析。

關鍵詞：初中班主任;滲透心理教育;相關思考

青少年時期的自身發育程度和教師教育的內容能夠對學生未來的發展產生重要的影響，大多數的初中生并沒有豐富的生活和社會經歷及經驗，因此自身的面對未知事物的辨別是非能力較弱，容易受到各種外來因素和信息的影響，從而對自身的心理發展帶來危害。而作為班級主要管理者的班主任，就需要發揮自身的作用，重視學生的心理教育，幫助學生更好的度過青春期。

一、班主任要不斷強化自身的心理健康教育知識的心理素養

班主任作為一個班級前進的“領航員”，其自身的觀念素養、行為表現等都能夠對學生的發展產生重要的影響，而班主任作為在教學中滲透心理教育的核心，其自身所掌握的心理健康教育知識的累積程度直接決定著教育的質量。因此要想更好的完成對于學生的心理教育，首先就需要班主任不斷學習和掌握基礎的心理健康教育知識，以此來保證能夠對學生進行專業且系統性的心理教育，且在面對學生表現出的多樣化的問題時，班主任能夠進行從容的應對。在心理教育過程中，主要分為個體輔導和團體輔導，而這兩點在班主任的日常工作中已經得到體現。在學習生活中，班主任與某個學生進行談話，就可以融入個體輔導的內容，幫助學生解決在生活中遇到的問題;而在班級內開展班會環節，則能融入團體輔導的內容，因此班主任如果掌握且具備了相關專業的心理教育知識，就能在日常的管理工作中融入心理教育，對學生進行針對性教學。

例如，學校要成立專門的心理教育培訓班，定期組織班主任接受培訓，并設立考核機制，對考核不通過的，予以再培訓任務，確保班主任自身的心理健康知識能夠滿足于學生的日常需求。其次，學校要定期組織班主任舉行座談會，邀請心理教育專家參與，幫助班主任緩解教學壓力，強化班主任對自我情緒的調控能力，促使班主任能夠以積極地狀態去對學生進行心理教育。

二、班主任需要利用班會環節來對學生進行心理教育

在當前初中心理教育過程中，教學效率和質量不高的主要因素就是部分學校對于學生的心理教育重視程度不夠，認為初中是學生實現自我發展的重要階段，此過程中的教學地位是無可撼動的，因此在實際教學中，知識教育充斥著學生的大部分時間，根本沒有剩余的時間使學生去接受專業的心理教育培訓。而另一方面，在有限的心理教育時間中，部分班主任并沒有充分按照心理科學的方法來對照和分析學生的心理發展情況，且沒有依據學生當前年齡階段的實際心理特征來制定相對應的教學計劃和內容，從而導致在心理教育過程中不能有針對性的對學生開展教學，使學生無法得到正確心理健康觀念的熏陶。因此，班主任首先要充分重視起心理教育對于學生發展的重要性，在班會環節利用多樣化的形式開展教學，提高學生參與的時間;其次，教師要時刻觀察學生的心理動態，掌握學生的心理發展，便于制定與學生發展情況相符的教學內容。

例如，在班會開展過程中，班主任可以舉行“匿名分享會”的環節，鼓勵每個學生都將自身的煩惱或者遇到的問題匿名寫下來，并在紙上標記一個自己的專屬符號，交給班主任，由班主任對學生的觀察來猜測每個匿名紙條所對應的學生，在辨認時，班主任需要提前說出紙條上的專屬符號，以便于保護每個學生的隱私，通過這個環節，既能引導學生闡述自身遇到的成長問題，也能幫助班主任更好的掌握同學的心理發展情況，拉近與學生之間的距離。

三、加強家校合作共同開展心理教育

在學校中，班主任是學生的引路人和帶領者，負責對學生的日常學習生活進行指導，幫助學生能夠找到自身發展的正確方向。而除小學校環境之外，學生所經歷的第一教育場所和第一任教師都是家長。在家庭環境中，家長的品德修養、文化水平、日常行為言行等都在潛移默化的影響著學生的心理發展，在學校中，部分學生出現心理問題的因素大多都是來源于家庭的不當教育，因此，班主任要及時通過家長會以及各種現代化手段，與學生家長保持緊密的聯系，反應和了解學生在學校和家中的狀態，并向家長講述心理教育的重要意義，強調家庭環境對于學生自身心理發展和成長的重要性，改變家長的觀念，實現家校合作，雙方共同努力，提升學生的個人素養。

例如，班主任可以通過qq、微信、學校論壇等現代化手段與家長保持緊密的聯系，定期向家長反映學生在校期間的學習和心理情況，使家長能夠更好的開展家庭教育;家長也要反饋學生在家中的狀態，便于教師制定下一步的教學計劃。班主任也要定期組織家長到校開展座談會，對學生的周期心理發展進行總結，且對家長進行詳細的心理健康知識教育，通過這種家校合作的模式，能夠更好的幫助學生實現自身的心理發展。

總之，班主任作為班級的領導者，有責任將心理教育滲透到班務工作中，發現并解決學生存在的心理問題，幫助學生更好的度過青春期，實現全面發展。

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