談小學數學教學中發展學生空間觀念的有效途徑

鄭春歡

摘 要：空間觀念是在小學數學學科教學中必須要發展的學生核心素養之一。在理論聯系實際的基礎上，緊緊圍繞“利用教具學具、依托實踐活動和憑借信息技術”三個方面，深入淺出地論述在小學數學教學中發展學生空間觀念的一些有效途徑。

關鍵詞：小學數學教學;發展;學生;空間觀念;有效途徑

何謂“空間觀念”？空間觀念是小學數學學科教學中需要發展的學生核心素養之一。它既包括讓學生憑借幾何圖形想象實際物體的能力，又包括讓學生聚焦實際物體抽象幾何圖形的能力;既包括讓學生想象實際物體的現狀、大小，又包括讓學生想象實際物體之間的關系;既包括讓學生根據平面圖形描述物體的運動與變化，又包括讓學生根據語言表述描繪圖形的形狀與位置等。

在小學數學教學過程中，學生空間觀念的發展至關重要。之所以如此，是因為倘若學生的空間觀念發展被“擱淺”，那么，“擱淺”的空間觀念就會成為阻滯學生數學學習成績提升的一大“瓶頸”。下面筆者將在理論聯系實際的基礎上，詳談在小學數學教學中發展學生空間觀念的一些有效途徑。

一、利用教具學具，發展學生的空間觀念

在小學數學課堂教學過程中，教具和學具的巧妙利用，不僅能夠化解課堂教學的難點，還能夠對學生空間觀念的發展起到推波助瀾的作用。既然如此，小學數學教師就要在根據教學內容選擇教具和指導學生制作學具時，多花些心思。如果教師選擇的教具不夠形象直觀，或學生制作的學具不太切合實際，那么，教具和學具在突破課堂教學難點和發展學生空間觀念方面的作用也就會大打折扣。反之，則不然。形象直觀的教具和切合實際的學具，就好比是突破課堂教學難點的無形推手以及發展學生空間觀念的有形支架。

比如，在教學小學數學五年級下冊“觀察物體”這部分內容時，筆者準備了一些大小不同的正方體積木。在課堂上，筆者首先在黑板上面畫出了一些從不同角度看到的正方體的平面圖。之后，讓學生充分發揮自身的想象能力，并說一說這些平面圖分別是從正方體的哪個角度看到的。不可避免地，一些空間觀念相對較弱的學生會一知半解或一無所知。就在這時，筆者拿出了教具，并用教具分別擺出了平面圖相對應的角度，通過從不同的角度觀察這些教具，所有學生都會豁然開朗。

盡管教具和學具在突破課堂教學難點和發展學生空間觀念方面有著至關重要的作用，但是，教師一定要把握好使用教具和學具的“度”。如果在小學數學課堂教學過程中過度使用教具和學具，那么，其結果就會適得其反。

二、依托實踐活動，發展學生的空間觀念

實踐出真知。實踐活動是新課程背景下，小學生自主探究、理解、掌握和運用相關數學知識的一個重要平臺。不僅如此，依托實踐活動，教師還可以卓有成效地發展學生的空間觀念。相比于教師平鋪直敘式地講解而言，妙趣橫生的實踐活動能夠讓學生從“接踵而至”的失敗中積累經驗，從“微不足道”的成功中收獲自信。而經驗和自信又會成為小學生發展空間觀念的必要前提與重要基石。

以探究“任意三角形的面積計算公式”這部分內容為例，筆者指導學生興致勃勃地參與了“畫一畫”“折一折”和“拼一拼”等教學實踐活動。在動手操作實踐的過程中，學生明白了用兩個相同的三角形可以拼出一個平行四邊形。通過參與這些實踐活動，學生不僅能夠自主推導出了“三角形的面積計算公式”，還能夠在不知不覺中發展了自身的空間觀念。

由此可見，在妙趣橫生的數學實踐活動中，學生參與數學活動的興趣會更加濃厚，學生對于相關數學知識的理解會更加透徹，學生的空間觀念也會得到潛移默化的發展。

三、憑借信息技術，發展學生的空間觀念

而今，信息技術在課堂教學中的運用已經司空見慣。信息技術的有效運用，既能夠將抽象的教學內容具象化，又能夠將復雜的教學內容簡單化，還能夠將靜態的教學內容動態化等。也正因為如此，小學數學教師可以憑借教育信息技術，循序漸進地發展學生的空間觀念。

為了更好地發揮信息技術在發展學生空間觀念方面的作用，小學數學教師要以教材教學內容為焦點，以學生實際學情為半徑，“精打細磨”一些多媒體教學課件。以這些多媒體教學課件為扶手，教師就可以更好地發展學生的空間觀念。

比如，在教學“平移和旋轉”這部分內容時，因為教材中的插圖是靜態的，所以僅憑教材中靜態的插圖，部分學生對“平移和旋轉”的概念理解會比較膚淺。基于此，筆者制作了動態的多媒體課件。聚焦這些多媒體課件，“平移和旋轉”的概念不言而喻。此時此刻，多媒體課件不正就是發展學生空間觀念的一種扶手嗎？

除此之外，教師也可以巧妙地利用一些教學軟件，優化課堂教學方法，創設課堂教學情景，據此更好地發展學生的空間觀念。

綜上所述，或利用教具學具，或依托實踐活動，或憑借信息技術，小學數學教師不僅能夠使數學課堂變得精彩紛呈，還能夠使學生的空間觀念得到逐步發展。而一旦學生形成了良好的空間觀念，這些良好的空間觀念又會成為他們探究數學新知的助推器以及發展核心素養的孵化器。

參考文獻：

[1]楊永久.在小學數學教學中如何發展學生的空間觀念[J].新課程（小學），2015（9）：32.

[2]黃惠珍.小學數學教學中培養學生的空間觀念探討[J].學苑教育，2016（14）：56.

編輯 杜元元