小學語文教學中學生語言運用能力的培養策略

摘 要：隨著社會的不斷發展，教育問題越來越被學生家長所重視，在小學階段是各科目的啟蒙時期，如果在這個時期不能很好地學習最基本的學科知識，那么對學生未來的發展將會有很大的阻礙。小學語文是一門培養學生語言運用能力的學科，因此在小學語文教學過程中，培養學生的語言運用能力，讓學生在日常生活的交流中正確使用漢語。就目前阻礙學生語言運用能力形成的因素進行分析，然后提出有針對性的對策，希望能對廣大教師有所啟迪。

關鍵詞：小學語文;語言運用能力;培養策略

一、引言

隨著社會的不斷發展，越來越多的學生家長開始重視學生的教育問題，無論是幼兒階段還是義務教育階段，學生的教育問題始終是每個家庭的頭等大事。小學教育階段是所有學科進行啟蒙的階段，學生對基礎學科知識的掌握程度決定了其在以后的發展中是否更好地學習更深層次的學科知識。小學語文是培養學生語言運用能力的學科，應當培養學生正確運用漢語進行交流的能力，從而讓學生更好地表達自己的想法，更加善于和其他人溝通。

二、小學生語言運用能力培養的現狀

1.傳統教學模式的束縛

在我國傳統模式的教學中，教師采用的教學方式一般是灌輸式，也就是教師講解、學生聽講的形式，這種形式可以更快完成教學任務，讓學生更好地掌握語文學科知識，在一定程度上提高教學的效率。另外，在傳統課堂上師生的互動較少，學生的語言表達無法達到一個令人滿意的程度。以上種種都只是讓學生的書面用語掌握得更加牢固，語言運用能力既包括書面用語，又包括口語表達，而傳統的教育方式對學生口語表達能力的鍛煉是非常缺乏的。

2.對語言運用的學習缺乏正確的認識

語言運用一般是指兩個方面，書面表達和口語表達，很多教師在理解語言運用的時候，只是片面將語言運用理解為書面表達。一方面，在小學語文課堂上培養學生的書面表達能力比培養學生的口語表達能力更加簡單和容易;另一方面，書面表達能力的培養，更加契合于應試教育的目的，能夠讓學生在考試過程中獲得更高的分數。教師在教學的過程中，運用傳統的教學方式，課后作業也只是書面上的，很少涉及讓學生與家人、同學進行口語交際的場景，長此以往，就使學生不善于和他人交流，也無法很好地表達自己的想法，使學生喪失對語文學習的興趣。

三、小學生語言運用能力培養的策略

1.加強書面表達能力的培養

雖然現在的教學模式更加有利于培養學生的書面表達能力，但是仍然需要加強學生表達能力的培養。目前階段，書面表達能力的培養目的是進行應試教育，很多書面表達能力并沒有專項的訓練。例如，在小學階段記敘文是比較多的，議論文和說明文的寫作是非常少的，雖然這些文章體裁是要求初高中生掌握的，但是為了培養小學生的語言邏輯，可以嘗試讓學生進行這方面的鍛煉。另外，在傳統的小學語文教學中，書信體的教學、日記體的教學等都是一帶而過的，很多教師并沒有對這些進行很好的講解，使學生對寫作方式一知半解，對學生未來的發展沒有任何的好處。

2.重視口語表達能力的培養

口語表達能力是逐漸形成的，并不是說只要能開口說話就擁有口語表達能力，口語表達能力是一門語言藝術，需要學生在各種場景中進行充足的鍛煉，加上敏捷的思維和幽默的語言，讓別人能夠在和自己交流時感受到一種愉悅，這就是基本的口語表達能力。首先，口語表達能力需要學生清楚地表達一件事情的始末，因此在課堂教學的時候，教師可以在講解完一篇課文之后，讓學生進行自行總結，然后口述講解課文的內容，包括故事的開始、經過、結果、時間、地點、人物等，只有在不斷鍛煉的情況下，才能有效提高學生的口語表達能力。其次，口語表達能力需要一定的智慧，這種智慧并不是說需要多么大的能力，而是在與人交流的過程中能夠運用語言說服別人，或者讓別人認同自己的想法。這種口語表達的智慧，主要體現在敏捷的思維和表達的技巧上，這種口語表達的能力是短時間內無法形成的，雖然小學生的思維沒有達到這種能力的要求，但是教師在教學的過程中應當逐漸培養學生的這種思維，讓學生從小學階段就能接受這方面的啟蒙。最后，口語表達需要一定的幽默感，這種幽默感能讓學生在與他人進行交流的過程中平易近人，讓他人對自己有好感。教師在教學過程中，可以通過一些小故事來提高學生的說話技巧，從而增強學生的語言幽默感，讓學生成為口語表達達人。

綜上所述，在目前的小學語文教學中，學生的語言運用能力培養存在一定的缺陷，很多教師只注重學生的書面表達能力，忽視了學生的口語表達能力，這就啟迪教師在教學的過程中應當對學生的口語表達能力和書面表達能力同樣注重，培養學生口語表達的技巧和口語表達的幽默，讓學生的口語表達更具有感染力，讓小學生在語言啟蒙階段就受到很好的語言訓練，讓學生以后發展得更加穩定。

參考文獻：

[1]吳然.淺談小學語文朗讀教學存在的問題及策略的幾點體會[J].課程教育研究（新教師教學），2012（31）：152.

[2]王翠蘭.淺談小學語文朗讀教學存在的問題及優化策略[J].語文科教創新導刊，2013（24）：65.

作者簡介：蔡洪輝（1971—），民族：漢族，籍貫：安徽省亳州市蒙城縣，學歷：本科，現職稱：一級教師，研究方向：小學語文（部編人教版）。

編輯 馮志強