比較不同教材，促進精準定位

顧成進

[摘 要]以五年級下冊“因數和倍數”一課為例，從導入情境、探究素材和練習設計三個不同的角度進行教材比較，讓教師對知識的定位更精準。

[關鍵詞]蘇教版;因數和倍數;導入;素材;練習

[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）02-0035-02

讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂是教師上好一節數學課的必備條件。教師要先把握好本節課中的重難點和教師參考用書中的要求，再根據自己任教班級中的學生實際水平，精心設計出一節有助于發展學生數學思維的好課。在教材研讀上，教師可以針對同一內容比較不同版本的教材，了解教材之間的差異，科學地設計教學方案。

以“因數和倍數”為例，我選擇了人教版、蘇教版、北師大版和浙教版等四個版本的教材，從導入情境、探究素材和練習選擇三個角度進行具體闡述，梳理因數和倍數的知識脈絡。通過翻閱各版本教材，我發現“因數和倍數”在人教版和蘇教版教材中編排在五年級下冊，在北師大版教材中編排在五年級上冊，在浙教版教材中編排在四年級下冊。

一、比較導入情境，精準揭示定義

數學課堂上的導入情境能激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍和學生的思維。“因數和倍數”一課在這四個版本的教材中的導入情境見下表：

我在比較中發現，這四個版本的教材中的“因數和倍數”的情境導入環節都大致經過了“出示情境—揭示概念—小練習”這三個過程;導入情境大致可以分成純算式情境導入和幾何模型導入，其中人教版教材采用了純算式情境導入，蘇教版、北師大版、浙教版教材采用了幾何模型導入?！?br>