農村小學高年級群文閱讀與習作教學的策略

賈君霞

摘要：在小學語文教學過程中，作文教學一直是重點內容，而現如今，如何進一步提高小學語文課堂教學活動的效率和質量，調動學生的學習積極性，成為當今語文課堂教學的重點內容。基于此，本文分析了農村小學高年級語文教學存在的問題，并提出了相應的策略。

關鍵詞：農村小學 ?高年級 ?群文閱讀 ?習作教學

一、農村小學高年級語文教學存在的問題

1.教學觀念相對落后

現階段，對農村小學高年級語文教學來說，依舊有大部分的教師使用灌輸式的傳統教學模式，只關注學生的寫作能力與寫作水平，對學生寫作興趣的激發和寫作素材的積累等方面絲毫不予關注，并且對學生人格品德的形成、內心情感狀態、思想道德的培養，以及學生的創新思維都缺乏一定的關注度，導致整個語文課堂學習環境非常枯燥無趣，并對提升學生的寫作能力和寫作水平起到了反作用。這種早已被時代淘汰的、陳舊的教學方式，不僅無法提升課堂教學的效率，還會打擊學生的學習信心，導致課堂教學效果不佳。

2.師資力量相對薄弱

語文作文教學在小學教育階段占據著非常重要的地位，所以在教學過程中，必須由表達能力較強、接觸知識面較廣、有嚴謹優秀的語言組織能力和課堂活動組織能力，以及在作文教學方面有一定水平的教師來教學。但是，在偏遠且貧困的農村地區，因其地處偏遠，無論是薪資待遇，還是工作環境等種種條件都無法與城市相比，所以大多數師范專業畢業生都不愿意到農村地區任教，這也導致了農村地區的師資力量薄弱，不利于實現開闊學生視野、激發學生寫作興趣、豐富學生精神世界的教學目標。

3.缺乏優質教學資源

因為地域等種種不可控因素，農村地區的經濟發展相對落后，這是農村小學教學設施和教學設備比較落后的原因。然而，在小學作文教學過程中，教學設備與教學設施的豐富性對教學質量造成了較為直接的影響。尤其是在信息技術快速發展的時代，信息技術早已在城鎮的課堂中得到了較為廣泛的應用，而這也是農村小學語文實施教學活動的迫切需求。

二、農村小學語文高年級作文教學實施策略

1.向學生推薦課外書目

閱讀課外讀物可以起到開拓學生視野、幫助學生積累寫作素材的作用。現如今，大多數學校都對課外書抱有一定的偏見，對學生看課外書的行為持有不支持的態度，認為學生看課外書就是不務正業，只要一看到課外書，就會馬上沒收。對此，學校應該積極做出改變：對一些有積極意義的課外書，應該鼓勵學生的閱讀行為，并想辦法激發學生的閱讀興趣。對小學生來說，興趣才是最好的老師。這樣做既有助于提高學生的閱讀能力和表達能力，又能鼓勵學生積累寫作素材，為學生的寫作奠基。

2.習作主題貼近日常生活

在日常的習作教學中，教師應該把課堂教學與學生的實際生活緊密聯系起來，并有效激發學生的寫作興趣。大多數小學生在寫作時運用的實例都是從范文中看到的，這樣的實例雖然可以讓學生在極短的時間內快速寫出作文，但這樣寫出來的作文會顯得極其死板，學生缺乏個性化的思想。在日常習作練習中，教師可以運用正確的引導，讓學生把自己經歷過的事情寫進作文，增加作文的可讀性，使其對寫作這件事充滿興趣。此外，習作的生活化要求學生細致觀察生活細節，因為只有細致觀察，才可以讓學生寫出更具有真情實感的文章。

總之，小學生語文學習的成果可以通過習作能力進行綜合表現。所以，語文教師要重視小學作文教學，不斷創新習作教學方法，與時俱進，切實提升學生的習作能力與習作水平，為學生的學習道路打好基礎。

參考文獻：

[1]段盛玉.小學語文高年級習作指導方法策略探究[J].華夏教師，2019（18）.

※本文系天水市教育科學課題研究成果，課題編號：TS（2019）LX290。

（作者單位：甘肅省武山縣城關小學）