巧用問題串構建初中化學高階思維課堂的方法探究

摘 要：在初中課程中，化學是初次開設的學科，對這些初學者來說，化學是一門具有一定難度的學科，所以教師在進行課堂教學設計時，要設計以問題為主導的課堂，引起學生思維活動，吸引學生的學習興趣，通過興趣來降低化學的難度。以問題為主導的課堂可以通過問題串來進行教學，使課堂變得生動，有效引導學生主動思考教師提出的問題，使學生發現問題并解決問題，而問題串教學法，既體現了教學目標，還關系到學生思維的深度和廣度，所以在進行問題提出的過程中，要通過問題串來構建高效課堂，發展學生高階思維。

關鍵詞：問題串;初中化學;高階思維

一、 引言

問題串教學法是指在一定的學習范圍或主題內圍繞著教學目標，然后按照一定的邏輯結構精心設計問題，這個問題可以關聯到其他多個問題。其實一些比較有難度的課程，可以通過問題串的方式，將某一個問題為線索，逐漸地加大難度，把學生的學習能力和思維串聯起來進行呈現，有利于引導學生擴展思維和記憶理解，引導學生由低層次向高層次的思維發展。而高階思維是高階能力的核心，主要包括創新能力、問題求解能力、決策力和批判思維能力。

二、 發揮問題串教學的作用

問題串式的教學方法，其實質上也是一種問題教學法，通過問題情景，激發學生的求知欲和探索的欲望，讓學生在思考的同時，掌握知識，培養技能。同時在教師提問的時候，能夠及時發現自己的不足，及時改正自己的教學方式，進而把學生培養成一種善于發現問題、解決問題的人。……