小學教學中學生課堂專注力的培養思考探討

孔德華

摘要：在學生整體的教育過程中，小學階段是最基礎，占據至關重要的位置。其中，培養小學生課堂專注力是教師在教學階段應該關注的重點內容。專注力對小學生課堂學習質量，教師課堂效率都具有一定程度的影響。因此，要求教師注重如何在實際教學中提高學生課堂專注力。不局限于教師和學校，學生自身，家長，教師各方面尋找培養專注力方法。幫助學生在小學階段能夠養成良好的學習習慣，為將來打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學教學;課堂專注力;培養

專注力就是一個人沉浸在一件事或事物上的一種狀態。對于小學階段的學生來講，受到更方面因素的影響情感，思維等方面，致使學生課上專注力不足現象出現。缺乏一定課堂專注力的學生，會出現不注意聽講，作用完成度低，成績不好等現象，也會導致教師頻繁維持課堂秩序為降低課堂效率。在此背景下，教師應積極主動的找到解決方法，提高學生課堂專注力。

一、影響學生課堂專注力因素

（一）學生因素

在教育教學中占據主體地位的是學生，學生課堂專注力的會受其自身因素的影響。學生身體健康的程度直接影響學生課堂專注力。教師在教學過程中，發現學生在出現身體方面產生問題時，經常會趴在桌子上，精神渙散，無法提起精神等現象，導致學生無法將注意力集中在課堂學習上。不同學生的認知能力和情緒也會對課堂專注力造成影響[1]。教師在課堂教學中，發現有的學生無法快速的理解教師所講內容，無法準確的回答教師所問問題，一定程度上致使學生缺乏自信心，無法對學習產生興趣。情緒也是影響學生課堂學習狀態的重要因素，積極樂觀的情緒一定程度上能提高學生學習效率，反之低落負面情緒就會降低學生學習效率，影響學習課堂專注力。

（二）教師因素

教師是教育教學中的具體實施者，教師的教學模式，教具，課堂用語等都是會對學生課堂專注力產生影響。教學方式的不同，學生課堂專注力程度就會不同，枯燥乏味的教學模式無法吸引學生參與課堂的積極性，生動有趣的教學模式能夠有效吸引學生注意力。科學技術快速發展的背景下，與傳統教學模式不同的是教師可以運用更多的多媒體技術進行教學，使得課堂內容更加豐富，師生之間的互動也會增加，但是有利有弊，過度依賴多媒體技術，也會導致課堂教學重心偏移，如教師為了更好的吸引學生注意力，播放一些視頻，圖片等，對于自控能力較差的小學生而言，無法再將注意力集中在課堂上。

（三）學校因素

教師在進行教學活動時，周遭的環境也是影響學生專注力的因素之一。教室中的布置，學習用品使用，學生座位排列等都會對學生課堂專注力造成影響[2]。有的學校位置緊挨道路，路過的車輛產生的噪音都會對其專注力產生影響。

二、提高學生課堂專注力的有效措施

（一）激發學生學習參與課堂興趣

小學階段的學生具有強烈的好奇心，運動量大的特點。課堂注意力時間有限，非常容易被外界的因素影響。因此，教師要積極利用好這一特點，科學合理的與課堂相結合，使學生的學習狀態盡量維持在一個相對穩定的狀態。教師在課上進行課文教學時，可以充分利用肢體動作，聲情并茂的對課文主要內容進行演繹，完全吸引住學生注意力，在生動活潑的課堂教學中學到知識，也能提高學生課堂專注力。例如，教師在教授《烏鴉喝水》時，可以根據聲調的變化，表現出烏鴉喝不到水的急迫和最終喝到水的喜悅感，將本身枯燥乏味的文字，活靈活現的進行展示。針對教師課堂用語，教師要盡量將嚴肅，刻板的語句轉變成幽默風趣的語句，吸引學生注意力的同時潛移默化的輸入教學內容，能夠更好的提高課堂效率，有助于培養課堂專注力。

（二）從學生自身出發

首先，要加強學生身體整體素質，一切的前提都是要具有良好的身體狀況。以此為基礎，才能致力于培養學生課堂專注力。學校定期做課間操之外，可以豐富學生課外活動，可以通過舉辦體育競賽來加強鍛煉，如跳繩，接力賽，兩人三足等，保證小學階段學生應擁有的運動量。特別要注意飲食安全，教師提前要進行全面的調查是否有學生存在個別蔬菜，水果過敏等現象，加以規避。其次，教師要積極應道學生培養良好的學習習慣[3]。由于小學階段的學生沒有足夠的自控能力，所以需要家長和教師加以幫助。教師可以設立獎懲制度，例如學生在一周時間內每天都會抽出十分鐘進行閱讀，教師可以贈送學生一本感興趣的書籍等。對學生習慣養成進行有效監督，同樣更需要家長在家及時進行督促。家長可以以自身為例，樹立榜樣，對孩子產生良性影響，幫助孩子更好的樹立學習習慣。學生的情緒也是值得關注的，要求教師要公平，公正的對待每一個學生，將每個學生的優點放大，對每個學生科學合理的評估。教師也可以通過選拔班級干部，建立積極向上的班級氛圍，提高學生的集體榮譽感。

（三）保持良好課堂秩序，優化學習環境

教師首先要針對班級管理方面制定相應的管理制度，合理對學生行為進行約束，潛移默化的增加學生規則意識，具體劃分什么可以做，什么不可以做。將制定好的規則在全班面前進行宣讀，保證每個學生都能夠詳細了解，并且可以形成手冊，下發給學生。這樣做，有利于教師維持課堂秩序，培養學生課堂專注力。教師要對教室內的物品陳設進行檢查，保證在實際課堂教學中沒有外力影響學生課堂專注力，在裝飾教室物品顏色的選擇上，可以盡量選擇暖色調，可以是學生保持一個平和，穩定的心理狀態。學校位置特殊，就需要相關部門在距離學校幾百米處設立標牌，禁止鳴笛;如若需要施工，盡量選擇學校休息，放學時間。給學生一個安靜的學習氛圍。

結束語：

綜上所述，小學階段培養學生課堂專注力是非常重要的一項內容，需要教師足夠的耐心找尋適合方式，孜孜不倦的幫助引導學生養成良好的學習習慣。在此過程中，教師要結合學生實際情況，實際教材內容改進完善原有教學模式，營造一個良好的教學氛圍，吸引學生積極主動的參與到課堂中，對培養學生課堂專注力具有促進作用。

參考文獻：

[1]張淑芬. 低年級學生語文課堂專注力的研究及培養策略[D].魯東大學，2015.

[2]龔俊紅. 小學低段學生課堂專注力的影響因素及優化策略[J]. 齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2021（01）：16-18.

[3]寧超群. 小學生課堂專注力培養策略研究[J]. 教育科學論壇，2021（16）：72-74.