初中語文教學中學生表達能力的提升策略探索

王愛輝

摘要：在初中語文教學的過程中，語言表達能力對學生的學習和生活都有較大的幫助。學會如何表達才能更好地學習怎樣與他人進行交流和溝通。初中生區別于小學生，褪去了自身的稚嫩，正處在思想不斷成長進步的階段，需要老師用合理有效的方式進行正確引導。表達能力是學生在學習和生活中必不可少的基礎能力和素養，而培養學生的表達能力則是順應新課改教學標準的一種表現。基于此，本文主要結合初中語文教學開展的現狀，針對如何進一步培養以及有效提高初中學生的表達能力作出可一定的分析，希望這些策略能夠能對初中語文教學起到良好的促進作用。

關鍵詞：初中語文;語文教學;表達能力;提升策略

引言

在當前素質教育深入進行的背景下，初中階段的語文教學也迎來了更多的挑戰，這些挑戰不僅對初中階段的語文理論知識教學提出相關的要求，同時也對初中學生的語言表達能力提出了更多的要求，教育學界各方現在都在探討如何有效地提升當前階段初中語文教學中對學生的表達能力進行培養，通過對語文教學的內容形式創新能夠有效地提升學生的語文綜合學習能力，同時對學生人際交往表達等方面的提升也起到了至關重要的作用。

1初中語文教學中學生表達能力的重要性

在傳統的初中語文教學中，教師對學生語言表達能力的培養體現在“讀寫”練習上，在其閱讀和寫作的過程中，教師會有意識地培養學生的語言表達能力。這種鍛煉方式較為單一，學生往往是在“寫”和“練”的過程中進行輸出，學習行為較為單調機械，雖然學生的書面表達能力有所提高，但學生的口語交際能力和實際應用能力并沒有較大的提升。對此，教師需要重視語言表達能力的提升，創新教育教學模式。當下，初中語文教學在提升學生語言表達能力這一方面仍舊存在一些問題，除了教師對學生語言表達能力培育重要性缺乏認知，教育理念沒有及時轉變之外，還存在教師缺乏專業性指導的問題。

2初中語文教學中學生表達能力的問題

2.1學生也并不注重自己表達能力的培養

在大的教育環境和理念影響下，學生在日常的學習及生活過程中，家長和教師都以學生的考試成績對學生進行評價，因此學生只要取得高的分數就可以了。這種錯誤的教學觀念，對學生產生了較大的影響，學生也只是為了應付考試，而參與學習。學生也逐漸忘卻了表達能力培養的重要作用。在學習過程中只是以考試內容為中心，忽略了自己表達能力的培養。

2.2學校方面并不注重學生表達能力的培養

由于傳統應試教育觀念的長期影響，學校以及教師的教學都是以考試為核心，這也導致在語文學科教學過程中，教師和學校都比較關注學生應試能力的培養。在為了應付考試的環境作用下，雖然有很多學生都擁有較為牢固的基礎知識，但學生卻沒有進行有效的訓練。許多學生在日常學習過程中，不愿意表達個人觀念。

2.3缺失系統的指導和實踐

表達能力的提高和語文教學相似，都需要長期的積累、沉淀。就當前初中語文教學中提升學生表達能力而言，存在缺失系統指導和實踐的問題。首先，表達能力提升相比于知識教學，教師從而導致學生無法又快又好地掌握表達的方式和技巧。其次，不論是班級還是學校，都沒有設置實踐性的表達能力培養活動，導致學生無法獲得良好的實踐訓練機會，因此嚴重影響到學生的能力提升。

3初中語文教學中學生表達能力的提升策略

3.1創設自由表達的學習環境

在傳統的初中語文教學課堂中，教師會在課堂上提出相應的問題，然后引導學生進行表達，學生在表達時，教師往往會帶有一定的目的，即讓學生的回答盡量靠近教科書的標準答案，但實際上，這樣的做法會在學生心中形成一道屏障，阻斷學生主動表達的熱情。對此，教師需充分尊重學生的表達意愿，為學生創設自由表達的學習環境。在為學生設置主題之后，可以鼓勵學生進行發散和拓展，真正體驗語文學習的實用性，而非一味地尋找正確答案。

3.2創新教學模式，以小組討論學習增加課堂溝通

隨著現在新課程不斷地改革與發展，在實際的教育當中，教師應該以培養綜合學生的實力發展為基本的教育目標，在實際的教育當中應該創新傳統的教育模式，比如教師在課堂的教學當中，可以采用小組討論這樣的方式增加整體的課堂溝通，這樣也能讓學生在溝通中提升自己的表達能力。如何把自己的觀點能闡述出來，讓其他同學能理解并且接受，這就是提升表達能力的一種方式。

3.3增加課堂互動活動，提高學生表達能力

學生的表達能力無非就是體現在學生的說與寫上面，在表達的過程當中，教師通過日常的學習與鍛煉這種潛移默化的教學方式，就能綜合地提高學生各方面的表達能力。初中語文作為一門語言類的學科，在初中語文教學中，教師可以適當地增加課堂互動的活動，這樣一方面可以活躍課堂的學習氛圍一方面可以提高學生的綜合表達能力。在這樣的基礎之上融入更多的教學模式，提高綜合的語文教學效率，這是教師應該承擔起來的責任。

3.4強化文本朗讀教學，夯實學生的表達基礎

朗讀是學生開展口語表達訓練、積累語言素材的重要途徑，如果教師能夠在語文教學中設置特定的朗讀教學板塊，那么學生的表達基礎就會得到鞏固。而在目前的初中語文教學課堂中，為了節省課堂時間，部分教師忽視甚至直接省略了朗讀教學板塊，這就使得學生缺失了鍛煉口語能力的機會。因此，為了構建為學生服務的語文課堂，夯實學生的表達基礎，教師可以強化文本朗讀教學，引導學生在誦讀和閱讀的過程中積累語言素材、學習優秀文本的表達技巧、掌握表達感情的方法和技巧等，使他們在反復的訓練和強化中，不斷提升口語表達能力。具體說來，強化文本朗讀教學的過程如下。

結束語

在開展初中階段的語文教學過程中，進一步培養初中學生的語文表達能力正在逐漸成為一項非常重要的語文教學任務，同時這也是培養學生語文表達能力的一個非常重要的基礎。因此，初中階段的語文教師應該能夠進一步認識培養學生在語文表達能力方面的重要性以及價值，然后通過不斷地優化自身的教學方法從而全面提升學生的學習興趣，讓學生能夠在一種較為寬松的教學氛圍里學到更多的知識，從而進一步提升學生的語文表達能力，滿足當前新標準下對學生綜合能力培養的要求，這應該也是當前語文老師不斷去探索的一個話題。

參考文獻

[1]施文欽.淺析初中語文教學中學生表達能力的提升措施[J].新課程，2020（36）：186-187.