中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課堂探究

布蕊蕊

摘要：在新的時代背景下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育具有重要的價值意義。本文即主要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入于高校思政課堂的價值是什么、現(xiàn)狀是什么以及如何去使現(xiàn)狀變好三個方面展開分析，以期為新時期中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育提供借鑒思考。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高校思政課堂;融入

當今世界進入百年未有之大變局，文化軟實力在激烈的國際競爭中的地位更加重要，我國要想在國際競爭中占領先機，就必須提高我國的文化軟實力，而文化軟實力的重要來源就是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。在高校思想政治課程教育中滲透優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，將會幫助高校學生提升思想道德水平，形成正確的價值導向。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課堂的價值意義

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課堂具有重要的價值意義，不僅是繼承并發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然要求，而且能夠提高思政課堂的趣味性。

1.繼承并發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然要求

習近平在多次會議均闡述了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與共同理想信念、中國夢、道路自信都有著密切的聯(lián)系，必須要毫不動搖的繼承并發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。當代大學生就是繼承并發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要的主力軍，必須要發(fā)揮好大學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。

2.提高思政課堂的趣味性

當代大學生普遍認為思政課是枯燥無聊的，內(nèi)容過于理論化抽象化，而且大多數(shù)老師的教學方式單一，理論和實際聯(lián)系不起來，所以很多大學生選擇逃思政課，即使少數(shù)大學生來聽思政課，也是在課堂上玩手機，解決現(xiàn)在這種狀態(tài)，就必須要提高思政課堂的趣味性，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課堂，理論知識就變得生動形象，思政課堂的趣味性自然就提升了。

二、當前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課堂的存在問題

當前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課堂的存在問題主要從教師和學生兩個方面展開分析。

1.教師存在的問題

目前，高校思政教師中可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化利用到思政課堂的少之又少，眾多思政課教師都是專注于他們所從事的研究領域，往往只在自己所從事的領域游刃有余，很難兼容優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政理論課，還有很多思政教師過分注重書本知識，還有的教師照著PPT念給學生聽，只是為了完成任務而完成任務，并且很多老師還存在著教學方式單一，生搬硬套的把知識傳遞給學生，這些現(xiàn)狀使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更難融入思政課堂。

2.學生存在的問題

目前，高校的大學生存在的問題主要在兩個方面，一方面，當代大學生對祖國傳統(tǒng)文化的認知模棱兩可，對少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的認識更是寥寥無幾，對傳統(tǒng)文化認識不足，興趣不濃，傳統(tǒng)文化意識淡薄的趨向，許多大學生對傳統(tǒng)文化不抱樂趣，有些大學生連本國傳統(tǒng)節(jié)日都分不清，而對國外情人節(jié)和圣誕節(jié)卻了解非常充分，對中國本土宗教的了解也讓人非常擔憂，有個別大學生甚至把基督教當成是我國的本土宗教。另一方面，高校大學生不重視思政課，對中國傳統(tǒng)文化的作用沒有足夠高的認知。很多大學生上了大學后，就認為可以隨便玩了，不用學習了，而思政課又是公共課，更是覺得學不學無所謂。對于傳統(tǒng)文化，大學生在未進入大學之前更沒有進行系統(tǒng)的學習。

三、解決中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課堂問題的措施

解決問題的措施要從問題來看，那么，針對從將中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課堂的問題來看，解決的措施也應該分為教師和學生兩個方面，首先是教師方面。教師要認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課堂的重要性，努力去學習傳統(tǒng)文化，大量閱讀傳統(tǒng)文化的文章，掌握使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課堂的教學方法，并且創(chuàng)新創(chuàng)造和改進自己的教學方式，增強思政課堂的趣味性，還必須以學生為本，從學生的角度出發(fā)，對學生足夠的負責。其次是學生方面。高校大學生要改變自己的認知，深刻了解到大學生還是要以學習為主，努力學習科學文化知識，不斷豐富自己，并且除了學習科學文化知識，還要主動去學習傳統(tǒng)文化知識，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化利用到思政課堂中，豐富自己，提升自己。

四、結語

把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課堂不管是從傳統(tǒng)文化本身還是從思政課堂本身來說都是非常有意義的，必須引起重視，出現(xiàn)的問題只是暫時的，只要耐心去解決，就一定可以解決，前途一定是光明的。

參考文獻

[1]李國娟.高校加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的理論思考與實踐邏輯[J].思想理論教育，2015（04）：64-69.

[2]劉靜洋.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的路徑[J].沈陽大學學報（社會科學版），2017，19（05）：609-613.

[3]蘭奎.基于“獲得感”的高校思政教育實踐育人機制研究——以思想政治理論課“2+1”實踐教學改革為例[J].教育導刊，2017（12）：78-82.

[4]許靜波，王春朝.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育路徑探析[J].學校黨建與思想教育，2018（14）：85-87.

[5]周作福.新時代高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐與創(chuàng)新[J].學校黨建與思想教育，2019（03）：89-91.

[6]李影，李丹陽.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政課中實現(xiàn)傳承與發(fā)展的路徑探討[J].長春理工大學學報（社會科學版），2021，34（05）：35-38+48.