初中道德與法治課程教學中學生核心素養(yǎng)的培育方法探究

摘 要：初中階段的道德與法治課程教育對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有十分重要的作用，因為大部分的教育內容與學生的日常生活實際都是息息相關的，教師應該學會結合課堂教學中的具體內容進行核心素養(yǎng)的教育落實，讓同學們能夠更好地通過道德與法治課程的學習提高自己的道德水平，養(yǎng)成更好的生活習慣和價值觀念，為未來的發(fā)展提供更加廣闊的平臺。

關鍵詞：初中教育;道德與法治;核心素養(yǎng);培育方法

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當前初中階段的整體教育目標，更是國家課程標準設定的一根教育的紅線，各位教師的實際教學安排以及課堂教學改革的方向都必須以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主，所以教師也找到了課堂教學的新目標，更是能夠讓同學們有方向、有針對性地接受教育。怎樣才能讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在日常的道德與法治課程教學中落地扎根呢？這是各位道德與法治課程教師需要認真思考的問題，文章主要對課程教學中核心素養(yǎng)的培育進行了有效的探究，希望能夠以具體的案例來為各位教師提供更多的積極的參考。

一、 做到思想到位——通過課堂教學理念的轉變得以實現(xiàn)

思想是行動的先導，在課堂上思想的規(guī)范不應該僅僅是同學們對這門學科有正確的認識，各位教師更是要帶著正確的教學思想來確立教學的目標。課堂上主要的教學思想都是由教師制定完成的，更是會對整節(jié)課堂的整體性發(fā)展起到統(tǒng)率的作用。如果教師沒有明確的教育理念，在有效的課堂時間當中給同學們進行的知識傳授也都是沒有方向的。這里提到的教育理念主要包括教育的使命、教育的理想、教育的目的、教育的目標、教育的要求、教育的宗旨、教育的原則等多方面的內容，為了讓同學們的核心素養(yǎng)能夠在道德與法治課堂上得到更好的發(fā)展，各位教師必須要與時俱進，做到自己教育理念的更新，要用更加準確的指導思想來帶領同學們在課堂上有更多的收獲。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是讓同學們能夠掌握最為核心的全面發(fā)展的目標，更是會將核心素養(yǎng)分為文化的基礎、社會參與、自主發(fā)展這三個不同的方面，也會通過人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新這六種不同的素養(yǎng)體現(xiàn)出來。在初中階段對同學們個人的培養(yǎng)應該有效地按照這些基本的方向進行。各位教師更是應該有效地通過道德與法治的課程來培養(yǎng)同學們的政治認同感、公共參與、科學精神、法制意識等不同的基本素養(yǎng)。這門課程肩負著立德樹人的重要任務，更是能夠讓同學們的思想從根本上得到轉變，所以更應該引起各位教師的重視。

以“生活需要法律”這門課程的教學為例，我在實際的課程改革當中融入了全新的元素，讓同學們能夠通過課堂上的有限時間更好地進行自主實踐和自主學習，這是讓同學們能夠更好地確立在課堂上的主體地位的一種非常明確的課堂操作，更是能夠充分地發(fā)揮我在課堂上的引導作用，同學們能夠把自己的積極主動性更好地在課堂上表現(xiàn)出來，而且所有的知識學習也都是通過學生優(yōu)先嘗試來完成的。這樣的教學形式能夠讓同學們更好地掌握這節(jié)課程的基本內容，也能讓同學們通過實踐的過程有更加深刻的理解。如果同學們通過自主研究，無法實現(xiàn)的內容可以通過合作探究的形式來完成，對同學們個人的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會有非常重要的作用。

二、 做到設計到位——通過課堂環(huán)節(jié)的突出設計得以實現(xiàn)

課堂的時間是十分有限的，為了讓同學們能夠在有限的時間中學到更多的知識，必須要通過精心的設計才可以讓環(huán)環(huán)相扣的課堂教學步驟來讓同學們掌握更多的內容，從而實現(xiàn)學生個人能力的提升。傳統(tǒng)的灌輸式課堂正是因為課堂的情節(jié)沒有高低的起伏，課堂的氛圍也太過于平淡，所以大部分學生都很難在課堂上找到學習的興趣，所以課堂教學的效果并不夠理想。為了讓課堂的設計能夠做到進一步的轉變，就讓課堂的環(huán)節(jié)像影視故事那樣環(huán)環(huán)相扣、層層提升，讓同學們在高低起伏的課堂設計當中實現(xiàn)個人能力的發(fā)展，一定要對傳統(tǒng)的“課堂導入——新課講授——鞏固練習”這種老舊的教學模式進行改變，如果仍然采取這種刻板、機械化的教學模式，給同學們進行知識的講解，不僅同學們不痛不癢，而且學習的環(huán)節(jié)也是千篇一律的，拓展的過程更是會讓同學們淺嘗輒止，同學們在課堂上表現(xiàn)出來的也基本上是一潭死水的狀態(tài)。讓同學們能夠首先在課堂上表現(xiàn)出自己的積極性，讓同學們能夠積極地在課堂上通過參與來調動自己學習的熱情才是一節(jié)高效課堂的基礎。所以各位教師要想在課堂上通過更加精心的設計來讓同學們的核心素養(yǎng)得到發(fā)展，課堂教學的環(huán)節(jié)必須要用心地完成設計，讓課堂的結構從根本上進行調整，讓課堂的發(fā)展能夠更加適應學生的基本需求，這樣的教學才更能讓課堂高低起伏，讓同學們能夠感受到教學的厚度。

以“生活需要法律”這門課程的教學為例，為了讓同學們能夠更好地感受課堂上教學活動的精心安排，我給同學們一共設計了五個環(huán)節(jié)：

1. 課堂興趣的導入;

2. 合作討論的展示;

3. 小試牛刀的練習;

4. 實際拓展的能力;

5. 個人素養(yǎng)的提升。

第一個環(huán)節(jié)主要是在正式開始上課時的3分鐘左右來完成的，實際的設計也不需要太長的時間，應該盡可能地選擇與同學們日常生活有密切聯(lián)系或者是同學們比較感興趣的話題來讓同學們進行思考。接下來，我趁熱打鐵帶同學們進行了第四個步驟的參與，事實上第一個教學環(huán)節(jié)與第四個教學環(huán)節(jié)也可以聯(lián)系在一起共同進行，我給同學們播放了一段視頻——《法治中國》。視頻當中介紹的是我國祖國的壯麗河山以及人民幸福和諧生活的場景，還有我國的先進技術發(fā)展、與外國建交的一些鏡頭，視頻經(jīng)過剪輯之后時間并不是很長，讓同學們仔細觀看這段視頻之后我會詢問同學們在看完視頻之后最大的感受是什么，為什么會產生這樣的感受。同學們看到祖國先后發(fā)生的變化，同學們看著視頻當中的祖國由滄桑逐漸過渡到繁榮，再聯(lián)想到日常生活中祖國的發(fā)展，同學們無一不為我們的祖國感到自豪和驕傲，而且也都在感慨中華民族的強大，在感嘆社會快速的進步。接下來就可以讓同學們在自然真情的流露之下進行課堂內容的學習，也可以讓同學們更好地展現(xiàn)出對未來生活的美好向往，更是能夠讓同學們激發(fā)自己對偉大祖國發(fā)展的內心的驕傲之情，讓同學們對祖國的發(fā)展以及祖國制度的建設和完善產生發(fā)自內心的認同感，這樣一來，就可以讓同學們更好地感受到課程教學的價值，也能直接在潛移默化中讓同學們實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

接下來就是話鋒一轉，讓同學們聯(lián)想到自己生活實際，說一說自己看到的祖國的發(fā)展是什么樣的。讓同學們列舉出自己能夠想到的與建設法治國家、實現(xiàn)中國夢想相悖的生活中的一些不和諧的現(xiàn)象，并且針對這些現(xiàn)象提出自己發(fā)自內心的意見與看法。這樣的巧妙設計能夠讓同學們走出教材的局限、走出課堂的局限，把同學們帶到一個更加廣闊的視野當中，讓同學們能夠在政治的學習中更好地關注社會的變化，讓同學們能夠積極主動地投入到公共生活中，通過自己在課堂上學到的理論知識嘗試著去辨別社會中的善惡美丑，從而更好地傳遞社會的正能量，讓同學們都能養(yǎng)成一種自覺的責任精神，讓同學們有服務社會的基本意識。而課堂上學到的法律也必須要成為同學們在日常生活當中行為規(guī)范的基本準則，更是可以通過課堂上學到的法律知識正確地運用來保護自己的合法權益，這樣的教學更能讓同學們深化課堂上學到的知識內容，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧，也能讓同學們感受到更加“接地氣”的理論內容，讓同學們更好地找到學習的意義。

三、 做到方法到位——通過課堂內容的積極兌現(xiàn)得以實現(xiàn)

其實對大部分教師的教學理念進行調查，有很多教師在實際的教學中都會認為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)完全就是虛無縹緲的，而日常的教學也只能從那些不著邊際的內容入手。甚至有很多教師在進行道德與法治的課程教學時沒有任何的突破，只是保守地、嚴格地堅持馬克思主義的世界觀和方法論來進行學生成長、思想培育、正確價值觀念養(yǎng)成的基本依據(jù)，讓同學們依照馬克思主義世界觀和方法論來進行個人行為和理念的選擇。事實上，這些高遠的目標并不會與同學們的日常生活有任何的聯(lián)系，所以我們作為教師更重要的目標就是讓同學們在生活當中找到道德與法治的存在，讓同學們能夠養(yǎng)成一種科學的探究精神，樂于學習、善于學習、勤于反思、勇敢探究，這才是最好的學習習慣，對同學們未來的學習和發(fā)展也會有非常重要的作用，而且通過這樣的學習過程還可以讓同學們的判斷精神和質疑能力得到更好的發(fā)展，學會辯證地看待問題，才更能讓課堂上有同學們的真心投入。

以“生活需要法律”這門課程的教學為例，在課堂上我會嚴格地遵守同學們循序漸進的認知規(guī)律來進行從簡單到復雜的遞進的教學，這也是每一位教師都應該做到的基本的教學形式，同學們思想的發(fā)展會有一定的順序，只有遵循同學們的認知進行課堂教學方法的選擇，才更能讓同學們勇敢地表達自己的觀點，從而打造更加精彩的課堂。傳統(tǒng)的灌輸式教學只會讓同學們死記硬背那些理論的東西，同學們很難把這些理論的內容與實踐聯(lián)系在一起，所以課堂上學到的知識也只是停留在書本上，同學們最多只能在考試當中加以運用，對同學們法制觀念以及法制意識的建立卻沒有任何的幫助。

實際教學方法的設計我也進行了五個簡單活動的安排：

1. 看一看（給學生提出生活具體案例）;

2. 想一想（思考法律在此案例中的體現(xiàn)）;

3. 試一試（運用法律進行案例的探究與解釋）;

4. 說一說（通過探討明確法律的使用方法）;

5. 做一做（準確運用法律解決實際問題）。

這五個活動也都是按照同學們的認知發(fā)展來設計的，首先讓同學們進行觀察，然后產生了一些簡單的認知，接下來就是讓同學們嘗試著運用自己學到的內容進行理論的探究，最后通過合理的知識運用來實現(xiàn)個人素養(yǎng)的發(fā)展。特別是在第四個活動當中，可以讓同學們更加明確法律其實并不是我國一直就有的，只是國家在不斷的發(fā)展當中得出的產物，法律是治理國家、管理社會的一種有效的工具。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而且也不單單是依靠道德與法治課程教學的教師能夠完成的，這個目標并非遙不可及，學生與教師在課堂上的相互配合、共同努力都是會推動學生逐漸地向核心素養(yǎng)養(yǎng)成的目標不斷前進的。只有各位教師能夠做好自己分內的工作，從全面育人的角度進行教學的安排與設計，跟隨時代發(fā)展的要求來進行道德與法治課程教學的改革，相信培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標一定會實現(xiàn)，學生也一定會有更加廣闊的未來。

參考文獻：

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作者簡介：尤燕梅，福建省石獅市，福建省石獅市華僑中學。