農村初中生化學學科核心素養的培養策略

白兆云

摘要：初中化學作為一門以實驗為基礎的學科，其學科核心素養主要是指學生在化學基礎知識、化學思維、實驗探究、化學應用等方面的綜合能力與素養。在初中化學教學中，教師要有效培養學生的化學學科核心素養，從傳統的注重知識積累轉變為注重能力培養，促使學生全面發展。

關鍵詞：化學教學；核心素養；培養策略

隨著課程改革的不斷推進，“核心素養”一詞成為當前教育研究的熱點。在初中化學教學中，教師要有效培養學生的化學學科核心素養，從傳統的注重知識積累轉變為注重能力培養，促使學生適應未來社會的發展。那么，如何在化學教學中培養學生的化學學科核心素養呢？筆者結合多年的教學經驗，談談對此問題的思考。

一、農村初中化學教學現狀

核心素養的實質是“培養什么樣的人、怎樣培養人”。然而，傳統的初中化學教學現狀卻不容樂觀，不僅制約了化學學科核心素養的落實，還影響了學生綜合能力的提升。

1.資源分布不均

相關數據顯示，在我國沿海城市或者經濟發達的地區，初中學段已經將化學實驗作為一門課程單獨開設，而且也已經納入學生畢業的考核內容。在課程設置上，每周至少有4 ～ 6節化學實驗課，要求學生在實驗課上親自動手操作實驗，觀察數據，得出結論。這樣的實驗教學，極大地調動了學生學習化學的積極性，不但培養了學生的動手操作能力，而且讓學生養成了認真觀察化學現象的習慣，為學好化學學科奠定了良好的基礎。但是，在西部農村地區，很多初中學校由于缺乏化學儀器、實驗藥品等，導致很多實驗無法開展，只能靠教師的講解來完成。學生只是憑借教師的描述進行想象，使應該由學生自己完成的實驗沒有落到實處，學生無法真正觀察化學現象，對于很多化學概念、化學現象不能理解，影響對化學學科的學習，化學學科核心素養也得不到有效落實。

2.師資力量落后

教師的職責不僅是向學生講授教材知識，更重要的是培養學生構建知識體系的能力，讓學生能夠運用所學知識解決生活中遇到的實際問題。在農村初中學校，化學學科師資力量薄弱，也是影響學生化學學科核心素養培養的主要原因之一。由于缺少專任教師，化學學科只能由其他專業的教師來“客串”。這些教師雖然也是教育類專業，但是畢竟沒有系統地學習過化學知識體系，有些教師甚至是邊學邊教。教師沒有源源不斷的活水，甚至連一桶水都沒有，學生哪里會有一碗水？

3.教師觀念陳舊

受應試教育的影響，有些農村學校教師觀念落后、陳舊。很多教師認為，只要能提高學生的成績就是好老師，教學目標也就達到了。在傳統的初中化學課堂教學中，教師只注重教材知識的講授，加大試題訓練。有時唯恐學生沒有掌握知識點，教師在課堂上講個不停，教師儼然成了課堂教學的主體，而學生只是被動地接受信息，忽略了學生的主體地位，使學生不能充分參與學習活動。教師的“填鴨式”教學，導致學生對化學學習失去興趣，甚至產生厭學心理。

二、農村初中學生化學學科核心素養的培養策略

1.挖掘教學內容，夯實基礎知識

夯實化學基礎知識，有助于學生后期的化學學習，脫離化學基礎知識，落實化學學科核心素養便是一句空話。因此，教師應當始終以教材為基礎，充分挖掘教材中蘊含的化學學科核心素養，對化學基礎知識要做到“心中有數”。在課堂教學中，講深、講透知識點，讓學生內化吸收，從而夯實學生的化學基礎知識?；瘜W學科有很多專業術語，學生接受起來有些困難，教師要想辦法幫助學生記憶。例如，用順口溜背誦化學元素周期表；開展基礎知識有獎競賽，激勵學生牢固掌握化學概念。教師還可以結合學生的生活實際，選擇學生熟悉的事例進行生活化教學，不但能使學生在輕松、愉悅的情境下習得化學知識，還能讓學生明白原來化學與生活的關系如此緊密，進而對學習化學產生濃厚的興趣。

2.創新教學方式，培養化學思想

《義務教育化學課程標準（2011年版）》倡導的自主、合作和探究的學習方式，正是為了發揮學生學習的主體作用。讓學生通過自主與合作交流，獲取更多的知識，對教材內容有更深的理解和體驗。因此，教師要擺正自己的位置，充分彰顯學生的主體地位，課堂中留給學生足夠的時間和空間，讓學生自主探究，盡情交流，積極為學生搭建民主、平等、和諧的發展平臺。教師要充分理解學生、尊重學生，以自己的人格魅力感染學生，建立良好的師生關系，進而收到“親其師而信其道”的效果。另外，通過講授教材知識，教師向學生不斷滲透化學思想，讓學生運用科學方法學習化學學科，確保學生學習化學的效率，以促使學生能夠養成良好的化學學科核心素養。

3.注重實驗探究，培養科學精神

初中化學是一門以實驗為基礎的學科。在實驗的過程中，學生針對自己提出的問題進行探究實驗，歸納反思。如果教師引導適當，會調動學生進行科學探究的積極性和主動性，使他們能夠主動創新，樂于探究、積極探究，從而培養學生注重實踐的科學精神。

綜上所述，農村初中化學教學仍然存在一些問題。教師應該認真分析存在的問題，加大學習力度，及時更新教學理念，正確認識學生化學學科核心素養的養成，將其作為教學重點，深入挖掘教材內容，夯實學生的基礎知識；教學中不斷創新教學方式，滲透化學思維；充分發揮學生的主體地位，讓學生養成良好的化學思想；注重實驗探究，培養科學精神，從而達到有效培養學生化學學科核心素養的目的。

參考文獻：

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