彭飛霞
摘要:掌握好節(jié)奏,是小學生理解、熟悉和學習音樂的前提,也是小學生學習音樂的重要一環(huán)。通過理解節(jié)拍和把握節(jié)拍,小學生可以理解和感受音樂真正的魅力和內涵,尤其能夠對表演節(jié)奏準確把握。但是音樂是非常抽象的藝術學科,小學生感知能力較弱,覺得音樂節(jié)奏學習很困難,所以節(jié)奏訓練就更為重要。基于此,本文對小學音樂教育中節(jié)奏訓練現狀進行分析,并提出相關教學對策。
關鍵詞:小學音樂;節(jié)奏訓練;策略研究
節(jié)奏是音樂的靈魂和關鍵,音樂只有結合了節(jié)奏和旋律的起伏,才能使兩個具有相同振動頻率的物體相繼振動起來。通過音樂的共振,使人產生共振,從而引起人情感的共鳴。音樂重要元素包括旋律、音符和節(jié)奏。缺少節(jié)奏,音樂就會毫無章法,難以入耳。在小學音樂教學中,節(jié)奏的有效運用可以更好地詮釋音樂作品,讓小學生能夠對音樂有最基礎的理解。將節(jié)奏運用到音樂教育和訓練中,可以培養(yǎng)學生學習音樂的積極性,提高他們的節(jié)奏感。
一、小學音樂節(jié)奏訓練的重要性
(一)能引起學生的興趣,培養(yǎng)樂感
在以往的小學音樂節(jié)奏課上,老師只會簡單的教一兩首兒歌,讓學生能夠哼唱。在這種情況下,學生甚至都對自己的學習內容沒有真正意義上的認識,也沒有表現出很大的興趣。節(jié)奏訓練不只是讓學生理解并有所感悟,也應該是讓小學生感到趣味十足,在興趣的吸引下不由自主的加入節(jié)奏學習中[1]。要想達到這個目的,節(jié)奏訓練的形式就很重要了。教師不應該過分的追求理論知識的講解,沉浸在自己的世界里,而是應該站在小學生的角度,尋找學生感興趣的教學方式,從而讓興趣這個最好的老師帶領學生翱翔在音樂海洋中。
(二)有助于記憶力增強
在小學音樂教學中,節(jié)奏是承載音樂表現的重要形式,是學生學習音樂的重要環(huán)節(jié)。因此,學生只有牢固地記住了節(jié)奏,才能在深層的理解中表達出音樂內涵。但是對于小學生來說,節(jié)奏的記憶是復雜且困難的。所以只有通過節(jié)奏訓練結合身體節(jié)奏,將音樂的復雜節(jié)奏轉變?yōu)樯眢w節(jié)奏的記憶。這樣一來,學生就能夠相對輕松地記住音樂節(jié)奏,為音樂學習打下良好基礎。
(三)能夠促進智力發(fā)展
小學階段學生大腦發(fā)育速度較緩,所以更加需要對思維和智力進行訓練。因此,教師可以通過節(jié)奏訓練向學生教授音樂,可以有效平衡學生的大腦功能,達到訓練大腦和協(xié)調身體的目的,使學生的大腦和智力得到更好的發(fā)展。同時,通過有節(jié)奏地訓練,使學生的想象力、創(chuàng)造性思維能力和邏輯思維能力得到相應的發(fā)展,也能在訓練中得到相應的開發(fā)智商的功能。
二、小學音樂節(jié)奏教學的現狀
(一)課堂氣氛影響節(jié)奏教學
在聽到音樂節(jié)奏之后,學生的身體就會不由自主的跟隨著音樂開始律動。只有在輕松自由的教學氛圍中,學生才能獨立體會音樂。但目前的小學音樂課堂幾乎沒有適宜的節(jié)奏學習氛圍。學生會在緊張和限制的環(huán)境中感到不安,這將導致他們的大腦和身體無法放松,不能夠正確學習和認知節(jié)奏。
(二)節(jié)奏訓練的方法過于枯燥
在現階段的小學音樂節(jié)奏訓練中,教師通常會給學生一些示范和教學,能夠起到降低學生節(jié)奏訓練的學習難度的作用,幫助他們有效地掌握節(jié)奏訓練。但同時,也會使學生容易陷入某種固定心理狀態(tài),感到枯燥乏味,不利于學生的自主意識發(fā)揮。因此,需要教師在有節(jié)奏的訓練方法上積極創(chuàng)新,打破陳規(guī)。
(三)教學觀念落后
在目前的小學音樂教學中,雖然教師已經有了更新教學觀念的意識,但沒有在具體教學實踐中的應用和實施得到落實。很大一部分教師仍然遵循傳統(tǒng)的教學理念,阻礙了學生天真活潑的天性的展現,嚴重制約了學生在韻律訓練中的表現力和積極性,使韻律訓練效果不佳。
三、關于小學音樂節(jié)奏訓練的措施
(一)激發(fā)學生興趣和音樂課堂參與度
學習興趣是促使學生進行學習的最有效的催化劑,尤其是小學生,對萬事萬物都充滿了好奇。因此,在小學音樂節(jié)奏教育中,要充滿調動小學生的學習積極性,發(fā)揮節(jié)奏的積極作用[2]。所以必須要教師首先轉變教學觀念,只有讓學生回歸課堂學習的主導地位,學生才能更加自主、深入地感知和理解音樂的節(jié)奏,才能真正感受到音樂的內涵和魅力。其次,教師還應把通過節(jié)奏訓練的內容和形式進行趣味性地處理,以有效吸引學生的注意力,增強學生的形成積極性。例如,在人民音樂出版社一年級上冊第四課《可愛的動物》中,教師就可以用動物的叫聲來模仿音樂的節(jié)奏,吸引學生的注意和興趣。也可以讓學生跟著模仿小動物的叫聲,有節(jié)奏地演唱一首音樂。這樣不僅能讓學生的參與度提高,還能達到節(jié)奏訓練的目的。
(二)在節(jié)奏訓練中加入游戲
小學生還沒有良好的理論學習能力,所以單純枯燥的講述樂理知識,學生是無法真正理解的。只有在節(jié)奏訓練中加入一些有趣的小游戲,才能增強節(jié)奏訓練課堂的樂趣。小學生的思維天馬行空,很容易被新鮮事物所吸引,教師可以根據這一特點設置有趣新穎的節(jié)奏游戲,讓學生在玩耍中獲得節(jié)奏理解。教師可以設計節(jié)奏游戲,例如通過肢體語言的方式來表現節(jié)奏的變化。教師可以將學生分組,根據音樂的節(jié)拍練習擊打、跺腳和其他身體動作來模仿鼓點等。還可以根據簡短的童謠進行拍手節(jié)奏訓練,例如在音樂的節(jié)奏中逐漸加快手上的拍手動作,并以此做比賽。這樣不僅增加了學生的節(jié)奏感,還能提高學生的反應能力。這樣游戲化且生活化的游戲教學方式,不僅讓學生印象深刻,還能增加趣味性和學生積極性。
(三)可以運用樂器提升節(jié)奏感
在音樂教學中,樂器是增強音樂的最佳媒介。樂器可以形象地表達音樂,學生可以通過樂器來表達音樂,能夠激發(fā)創(chuàng)作音樂的動力。小學階段的學生還處在模仿階段,他們會不自覺地模仿所學的節(jié)奏和旋律。在學生接觸到樂器的時候,他們就會不由自主地開始演奏曾經聽到的旋律。這樣不僅能夠讓學生感受到音樂的魅力,還能夠學習不同樂器反映出的不同的音樂風格[3]。演奏樂器不只是增加了趣味性,也擴大了學生的知識面和見識,還可以提高學生的音樂感知能力。讓教學課堂更有趣、更多樣化,活躍的課堂給學生帶來更多歡樂,滿足小學生的心理需求,提高音樂教學質量。教師還可以發(fā)布節(jié)奏演奏小任務,讓學生來演奏,把音樂節(jié)奏感的體會直觀地傳達給學生,讓學生成為課堂的主體。既能讓學生在愉悅感中自覺學習,還能夠無形中增加對音樂的理解。
(四)運用多媒體教學方式
在這個信息技術發(fā)達的時代,新媒體作為一種高效的教育方式被廣泛應用于教學和學習中。多媒體教學有很多優(yōu)勢,包括其中音樂資源豐富,可選擇性大等。教師可以在網上找有關音樂節(jié)奏的視頻播放給學生看,讓學生在聽覺和視覺的感受中,獲得直觀的對節(jié)奏的理解。這種新媒體模式下,學生不再會對老師單調的講解理論感到迷茫,而是會意識到節(jié)奏學習是豐富多樣且生動有趣的。人類最直觀的感知就是聽和看,在學生觀看音樂節(jié)奏視頻的時候,他們充分調動了視覺和聽覺感官,在最直觀的影響下感受節(jié)奏。
綜上所述,節(jié)奏作為小學音樂學習的重要元素,應該重視起來。學生節(jié)奏學習的好壞在很大程度上影響了學生學習音樂的最終效果。因此,教師應在音樂教學實踐中不斷探索適合學生的音樂節(jié)奏學習方法,以幫助學生提高節(jié)奏感,促進音樂學習的有效性,提高學生的音樂感悟水平。只有領悟了節(jié)奏,奠定了良好的音樂基礎,才能夠在未來有更深的音樂理解。
參考文獻:
[1]管丹丹.低年級音樂課中節(jié)奏教學的實踐策略[J].新課程·中旬,2017(01):307.
[2]張曉琳.論小學音樂教學中的節(jié)奏訓練[J].中國校外教育,2019(29).
[3]張超旭.小學音樂節(jié)奏訓練教學體驗[J].中小學音樂教育,2012(2):18-19.