探究新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方向

李江龍

摘要：目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在忽視趣味教學(xué)、過分強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)等問題，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的創(chuàng)新，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高中數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1過分強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)

數(shù)學(xué)的成績(jī)提高確實(shí)免不了大量的習(xí)題，但是過度的使用題海戰(zhàn)術(shù)并沒有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，所有的學(xué)生使用同樣的習(xí)題，再根據(jù)一樣的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，這樣并不能達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。且題海戰(zhàn)術(shù)重在題目數(shù)量多，學(xué)生做的題越多，花費(fèi)的時(shí)間越多，卻無法真正地對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行有效復(fù)盤和分析，這樣的方式做再多的題也沒用。因?yàn)閷W(xué)生不知道自己錯(cuò)的點(diǎn)在哪里，也不知道如何進(jìn)行改正。

1.2忽視趣味教學(xué)的作用

很多教師在進(jìn)行授課時(shí)，主要是對(duì)基本定理和公式進(jìn)行講解，然后就布置大量的習(xí)題。在課堂的講解中，缺乏師生間的互動(dòng)，更別說有效的課堂活動(dòng)。一旦數(shù)學(xué)課堂沒有趣味性，數(shù)學(xué)課堂難免沉悶、無趣，加上數(shù)學(xué)難度大、知識(shí)點(diǎn)眾多，學(xué)生更易產(chǎn)生疲憊心理。教師提高對(duì)數(shù)學(xué)課堂趣味性的重視是重點(diǎn)，只有教師對(duì)課堂改進(jìn)進(jìn)行有效探索，才能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

2新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方向

2.1增強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系

一方面，可以把其他學(xué)科的知識(shí)融入到數(shù)學(xué)課堂中。事實(shí)上，許多數(shù)學(xué)知識(shí)的誕生本身就是其他自然科學(xué)發(fā)展的客觀需要使然。例如，在高三復(fù)習(xí)導(dǎo)數(shù)知識(shí)的過程中，可以構(gòu)建一些物理中的速度分析情景、加速度分析情景，或者經(jīng)濟(jì)生活中的利潤(rùn)分析情景、增長(zhǎng)率分析情景，來幫助學(xué)生更加具象地、直觀地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)概念的要義。經(jīng)過多次感性認(rèn)知的積累，學(xué)生一定會(huì)對(duì)于這些感性事例背后的理性抽象產(chǎn)生更加透徹的理解。另一方面，也可以將數(shù)學(xué)積極地引入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中。數(shù)學(xué)文化中所蘊(yùn)含的諸多科學(xué)思維在其他學(xué)科中照樣具有重要意義。例如，復(fù)習(xí)概率與統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)不僅屬于數(shù)學(xué)學(xué)科，也被像生物學(xué)這樣的自然學(xué)科所倚重，建立在分子生物學(xué)基礎(chǔ)上的基因突變理論即是用概率論的分析工具來描述生物的進(jìn)化機(jī)制。與此同時(shí)，概率論知識(shí)也被廣泛地由于社會(huì)學(xué)調(diào)查和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的實(shí)踐之中。可以說，數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)文化無論在哪里都可以發(fā)光發(fā)熱。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高效課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性要求較高，如自學(xué)環(huán)節(jié)、互動(dòng)環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié)都需要學(xué)生高度的主動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要多致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要做到少講、精講，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，相信學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自信心來參與到課堂教學(xué)中來。另外，教師在課堂上需要多給學(xué)生以積極的暗示，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)，并給予學(xué)生肯定。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間是有個(gè)體差異的，每個(gè)學(xué)生從縱向比較自己進(jìn)步了那就是優(yōu)秀的學(xué)生。常給學(xué)生以積極的暗示，學(xué)生才會(huì)樂學(xué)。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)的能力也不是所有學(xué)生都具備，教師也要積極地引導(dǎo)。比如在學(xué)生課上自學(xué)環(huán)節(jié)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，遇到不正確的做法要及時(shí)給予糾正，看到好的做法可以提出表揚(yáng)，并作展示供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生學(xué)困生，教師可以私下談心，鼓勵(lì)他們并教導(dǎo)學(xué)生如何正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有掌握了正確的自學(xué)方法，學(xué)生才能善學(xué)。

2.3創(chuàng)設(shè)問題情境

第一，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的問題情境。我們都說數(shù)學(xué)來源于生活，就該服務(wù)于生活，能解決實(shí)際生活問題是部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正動(dòng)力所在。不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，害怕數(shù)學(xué)，除了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身的難度以外，數(shù)學(xué)大多對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行了抽象，學(xué)生看不見，摸不著，更難體會(huì)。所有，我們不妨創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的問題情境，讓生活來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，來降低學(xué)生的恐懼。同時(shí)，學(xué)以致用才容易讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。

第二，創(chuàng)設(shè)有懸念的問題情境。這里的懸念包括兩個(gè)方面，一是結(jié)局具有不確定性，對(duì)結(jié)果產(chǎn)生好奇，二是與已知發(fā)生矛盾，即認(rèn)知沖突。懸念能夠快速的吸引學(xué)生的注意，不管是結(jié)局的不確定還是認(rèn)知沖突，當(dāng)學(xué)生對(duì)該個(gè)問題充滿好奇心時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教師在進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以利用與主觀想象差之千里的結(jié)局，來增強(qiáng)認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的注意，加深印象。此外，某些知識(shí)會(huì)出現(xiàn)一些易錯(cuò)點(diǎn)，我們不妨以學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)的錯(cuò)解作為情境引入，來引發(fā)認(rèn)知沖突，反而容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且加深對(duì)知識(shí)的理解，在以后的學(xué)生中更能自動(dòng)規(guī)避這種錯(cuò)誤。

2.4正確使用多媒體工具

為了學(xué)生更好的了解知識(shí)，教師要發(fā)揮多媒體的作用，教師通過多媒體對(duì)知識(shí)進(jìn)行直觀展示和教學(xué)資源的有效融合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)。比如，教師在進(jìn)行立體圖形知識(shí)教學(xué)時(shí)，由于并非每個(gè)學(xué)生都有較好的立體重構(gòu)能力，因此很多學(xué)生對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)效果并不好，這時(shí)多媒體就發(fā)揮了其用處。多媒體可以對(duì)圖形的翻轉(zhuǎn)、不可視部分向?qū)W生直觀展示，運(yùn)用多媒體還可以直接在屏幕上展示立體圖形分割后的面、線等重要因素，可以幫助學(xué)生建立思維模式，當(dāng)學(xué)生在頭腦中無法想象出圖形時(shí)，教師通過演示，學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3結(jié)束語

總之，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要明白數(shù)學(xué)作為一門難度大、抽象性、思維性較強(qiáng)的學(xué)科，要摒棄傳統(tǒng)的不合適的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同的教學(xué)目的創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因而，教師的趣味性教學(xué)成了探究重點(diǎn)，教師在進(jìn)行趣味教學(xué)時(shí)要緊抓教學(xué)目的，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷，落霞與孤鶩齊飛_秋水共長(zhǎng)天一色——教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提升人文素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020.