游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用探析

陸先政

摘要：數(shù)學作為小學階段的一門主要科目，其本身對于小學生來說，會具有一定的難度，因為小學生自身的數(shù)學基礎知識與能力都還發(fā)展的不夠完善，因此在正常情況下學習起來會較為困難。在長期的教學研究當中發(fā)現(xiàn)，通過利用學生的興趣來開展數(shù)學教學活動，能夠有效的提高學生在課堂上的學習注意力以及學習效率。而對于大多數(shù)小學生來說，其往往會對游戲持有較高的興趣，因此游戲化教學就逐漸成為了一種主流的數(shù)學課堂教學方式。

關鍵詞：游戲化教學;小學教學;作用

開展新課改政策幫助教學模式更新?lián)Q代，針對現(xiàn)代學生自身發(fā)展的需求，曾經(jīng)的教育教學方式早已不能登臺露面。為響應素質(zhì)教育的方針思想，增強孩子整體綜合能力與學習力，在小學數(shù)學教育中以游戲方式開展的教育方法得以倡導與實施。在小學數(shù)學教育中以游戲方式開展的教育方法不單單幫助新課改政策所支持的方針思想尋找到了方法，而且使孩子們對學習數(shù)學的積極性得到了很大提升。文針對游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的作用開展了探索。

1游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學當中的應用現(xiàn)狀

1.1教師過于重視游戲的趣味性

游戲化教學法的核心內(nèi)容就是通過知識的趣味性來降低數(shù)學知識的難度，同時也能夠有效的調(diào)動學生們的學習注意力，起到良好的教學效果。但是這種趣味性是需要進行一定程度的把握的，現(xiàn)階段大多數(shù)小學數(shù)學教師都沒有對這種趣味性程度進行良好的把控，部分教師對游戲化教學方法的認知僅停留在趣味性上，從而在教學的過程中過于的重視游戲的趣味性，而忽略了真正的知識教學成分，從而無法起到了明顯的教學效果，學生在接受這種教學方法的時候，也會出現(xiàn)玩大于學的狀況，長期下去會讓學生養(yǎng)成不良的學習習慣，并且也會容易對該教學模式產(chǎn)生依賴性，失去自學能力。

1.2沒有將游戲內(nèi)容與教學內(nèi)容進行充分的結合

游戲教學法是否能夠取得較強的教學效果，往往取決于游戲是否能夠與教學內(nèi)容進行充分的結合，只有讓兩者進行充分結合，才能夠讓該教學法的教學效果發(fā)揮到極致。然而實際情況卻是，由于教師沒有對該教學法進行深刻的剖析，從而使得游戲內(nèi)容無法與教學內(nèi)容進行有效的結合，使得在教學當中經(jīng)常出現(xiàn)游戲脫離教學的情況，完全無法取得有效的教學成果。并且在大多數(shù)時候，游戲內(nèi)容往往會更加吸引學生的興趣，從而讓學生的注意力從教學內(nèi)容上轉移到游戲當中，再加上小學生的自我控制意識能力較差，無法意識到這是一種錯誤的學習過程，從而在接受了該教學方法的教學后，其個人的數(shù)學能力沒有得到明顯的提升。

2 游戲化教學法在小學數(shù)學教學中的應用策略

2.1 探析游戲化教學法本身的優(yōu)勢以及應用規(guī)范

游戲教學法在課堂教學之中所具備的優(yōu)勢是其他的傳統(tǒng)教學法所遠不能及的，比如說在活躍課堂氣氛，營造積極的課堂氛圍，樹立學生是學習的主體的信念感，增強學生的主人公意識等等，所以在教師備課過程中得到了眾多教師的青睞，并頻繁的應用到課堂之中，在該教學法實施之后，學生的學習質(zhì)量得到了明顯的改善，因此也得到了許多家長的夸贊。為什么游戲化教學法得到的反向如此強烈呢？因為該教學法完全顛覆了傳統(tǒng)教學法的教學模式，傳統(tǒng)意義上的教學方法往往比較死板，只能機械的將知識灌輸給學生，不能培養(yǎng)學生的獨立思考能力。所以為了彌補傳統(tǒng)教學方法的缺點，就必須要對教學方法進行改革和創(chuàng)新。在教育學許多大家以及奮力在教育一線的教師的不斷摸索之下，也研究出了形形色色的教學方法，其中包括講述法，面授法，討論法，談話法以及實踐法，其中游戲化教學法憑借自身的有點脫穎而出。所謂游戲化教學法就是在課堂知識教學時加入游戲教學的理念，在開展課堂工作中將游戲化思想轉化為實際的環(huán)節(jié)，既能夠加深學生對數(shù)學知識的深刻記憶，又能夠讓學生感受到數(shù)學學科的魅力，從而愛上數(shù)學。在游戲化的教學環(huán)節(jié)中，教師可以有策略的培養(yǎng)學生獨立的進行思考和親自動手去實踐，從而養(yǎng)成獨立解決問題的習慣，熟練掌握問題的解決方法和策略，讓學生在數(shù)學課的學習上能夠找到自身的價值，獲得很好地學習體驗。盡管游戲化教學法好評如潮，在應用的時候也要注意一些要點，不能隨意應用。教師在某堂課如果要使用游戲化教學，那么在課前設計時一定要科學規(guī)范的進行設計，并且在課堂正式開始前做好充足的準備。從課程中的知識內(nèi)容為出發(fā)點設置游戲，能到得到一加一大于二的教學效果。

2.2游戲要多樣化

雖然游戲教學法能夠取得良好的教學效果，但是也需要注意，在使用該教學方法進行教學時，教師要注意游戲選擇的多樣化，因此長時間的使用同一種游戲進行教學，會逐漸的削弱學生對該教學法的趣味，從而降低教學效果。因此這就需要教師在課前去充分的搜集能夠與教學內(nèi)容相結合的游戲內(nèi)容，如在對數(shù)學運算方法進行教學時，可以使用上文當中所提到的“找朋友”游戲來進行教學，而在對數(shù)學知識概念進行教學時，教師就不能夠再繼續(xù)采用這樣教學方法，而是可以通過采用“猜謎語”這樣的游戲模式來開展教學，這樣一方面可以充分的體現(xiàn)該教學方法的有效性，同時也能夠讓學生長時間的保持學習活力，從而取得更加良好的教學效果。

結束語

深化游戲教學法在小學數(shù)學教育當中的應用是非常重要的，為了能夠進一步的強化學生的各項數(shù)學能力，教師就需要在使用該教學法時，同時還要注意其中的一些問題，研究問題并制定出具有針對性的解決方案，通過合適選擇游戲內(nèi)容、實現(xiàn)游戲內(nèi)容多樣化等方式來進一步推動小學教育的良態(tài)發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 魏茂開.寓教于樂的小學數(shù)學游戲化教學[J ].華夏教師，2018（7）：53-54.