淺析小學(xué)美術(shù)欣賞有效性教學(xué)

麥伯潮

【摘要】在對于美術(shù)知識內(nèi)容進行有效講解的時候，教師都需要開展不同的鑒賞教學(xué)活動，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生對于美術(shù)概念性的理論知識內(nèi)容都進行合理有效的運用，因為美術(shù)欣賞教學(xué)與美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)之間存在著直接的關(guān)聯(lián)性，所以教師在將不同的教學(xué)知識內(nèi)容的講解都進行和理由教融合的時候，可以對于學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力進行合理有效的開發(fā)，而且在美術(shù)欣賞知識內(nèi)容在內(nèi)的基礎(chǔ)上，能為學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)體驗的平臺，這樣才能不斷的提高學(xué)生，對于美術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也可以提高課堂中知識內(nèi)容講解的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué);教學(xué)媒介;情感因素;生活經(jīng)驗

從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，教師都需要幫助學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容進行合理有效的探究，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動的思考自己對于知識內(nèi)容的學(xué)科學(xué)習(xí)的運用，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科理論問題都可以進行合理有效的想象，而且在開展不同的美術(shù)欣賞教學(xué)活動的時候，任課教師都需要提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，這樣才能幫助學(xué)生對于自己所積累的理論問題都進行合理有效的探討和分析，也能幫助學(xué)生提高自己在課堂學(xué)習(xí)活動的參與度，數(shù)學(xué)教師在面對不同的教學(xué)理論知識內(nèi)容講解的時候，首先遇到與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，讓學(xué)生都可以進行積極有效的參與，才能提高課堂中的教學(xué)氛圍，也能促進教學(xué)知識內(nèi)容，將近有孝性的提升。

一、靈活應(yīng)用教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞情境

面對不同的教學(xué)知識內(nèi)容的講解形式，教師在從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，可以增強學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考和探討，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，都可以與他人保持良好的溝通關(guān)系，通過靈活的運用不同的教學(xué)媒介，教師才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)角度中，都可以積極主動的提升自己對于美術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，并且能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進行合理有效的思考和探討，促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“陽光下的世界”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍的時候，能讓學(xué)生對于自己所理解的陽光下的世界進行合作討論，而且在靈活地運用不同的教學(xué)媒介，也能增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)想象能力，教師在運用欣賞教學(xué)里面的時候，都可以提高對于知識內(nèi)容的講解效果，也可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來。

二、挖掘情感因素，體會美術(shù)作品美感

在挖掘不同的教學(xué)素材中的情感因素的時候，教師都需要幫助學(xué)生對于自己所獲得的情感體驗進行合理的分享這樣技能培養(yǎng)學(xué)生的表達學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生對于不同的美術(shù)作品都可以進行合理的探討，在體會美術(shù)作品中所呈現(xiàn)出來的美麗感受的時候，能增強學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下積極主動地探究自己對于理論知識內(nèi)容的運用學(xué)習(xí)的方式，所以教師在開展現(xiàn)場教學(xué)活動的時候，都需要提高學(xué)生在課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和運用，這樣才能增加學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)和表達，也能讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的分析和探究。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“多彩的民族紋樣”這一章節(jié)內(nèi)容時，從學(xué)生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點中，對于不同的教學(xué)知識內(nèi)容的講解形式進行很的豐富，教師才能主動的挖掘不同的教學(xué)情感因素，能讓學(xué)生體會到美術(shù)作品的學(xué)習(xí)趣味性，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動的探究自己的語言知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加的多元化。

三、聯(lián)系生活經(jīng)驗，增強欣賞教學(xué)品質(zhì)

在聯(lián)系生活經(jīng)驗的時候，教師可以增強不同的學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和運用，也能提高相關(guān)的教學(xué)活動的開展有效性，所以在促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的時候，教師可以通過開展欣賞教學(xué)的活動，讓學(xué)生對于自己所積累的美術(shù)知識內(nèi)容都可以進行合理的思考，這樣才能不斷的幫助學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)氛圍中有著良好的學(xué)習(xí)的空間，也能增強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和分析，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科學(xué)習(xí)問題進行合理有效的探究，在加強學(xué)生對于理論知識理論學(xué)習(xí)認(rèn)識的時候，也能夯實學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“奇思妙想”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在面對自己對于美術(shù)作品的學(xué)習(xí)想象的時候，教師可以幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容都可以進行合理的分析，通過培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，也能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的日常學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對于美術(shù)作品的學(xué)習(xí)理解變得更加的深刻，教師在增強欣賞教學(xué)的有效品質(zhì)的時候，也需要對于不同的教學(xué)資源進行合理有效的選擇。

總而言之，從學(xué)生的個人學(xué)習(xí)特點中出發(fā)，都可以增強學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，都可以幫助學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，提升自己對于美術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生對于不同的美術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)點都可以進行合理有效的參與，教師在提高知識內(nèi)容講解有效性的時候，也需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，讓學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進行合理的猜想，并且能提升學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的有效性。

參考文獻：

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