中學英語教學中閱讀能力的培養

【摘要】中學階段英語是非常重要的一門課程，它對于學生外語能力的培養有很大的影響。而英語教學中閱讀能力的培養是其中非常重要的一部分，對于學生英語文化內容的深度學習以及相應語言技巧的掌握有很大的推動作用。因而當前英語教學工作開展過程中，對于學生英語閱讀能力的培養已經成為非常重要的教學目標。本文中我們就將針對中學英語教學中學生閱讀能力的培養進行深入探究，希望可以找到有效的培養策略，為中學英語教學工作的有效開展提供參考。

【關鍵詞】中學英語;閱讀能力;培養策略

【作者簡介】劉學紅，山東省泰安第一中學。

中學英語教學工作開展過程中要培養學生聽說讀寫的能力，而要更好地保證學生對于相應英語知識的有效應用，閱讀能力的培養是非常重要且必要的。但是閱讀能力的培養與學生對于詞匯以及語法等的掌握有很大的關聯，因而其難度是相對較大的。因此要更好地保證當前中學英語教學中學生閱讀能力的培養也要注重相應教學策略的應用。

一、中學英語教學中閱讀能力培養的重要性

中學英語教學工作開展過程中，學生聽說讀寫能力的培養都是非常重要的，而閱讀能力的培養則是其中最為關鍵的。因為只有相應的學生能夠掌握一定的閱讀能力，才能有效提升其閱讀速度和質量，深入了解相應的英語文化，更加從容地開展相應的英語語言交流學習。不僅如此，因為大量的文本閱讀過程中所接觸到的生詞也是相對的，閱讀能力的培養也可以進一步幫助學生理解掌握一些生詞，真正提升學生聽說讀寫等多方位能力，使學生掌握一定的應試技巧，提升自身的英語學習成績。而中學英語教學中閱讀能力的培養很多時候與英語教師的關聯是相對較大的，教師對于學生閱讀能力的有效引導和培養會在很大程度上影響學生閱讀能力，因此在中學英語教學過程，中學生閱讀能力的培養工作也要注重一定的方法和策略。

二、當前中學英語教學中閱讀能力培養現狀

中學階段英語教學工作開展過程中閱讀能力的培養至關重要，可以有效幫助學生面對考試，增強對于相關英語知識的深入了解。但是我國當前中學英語教學中閱讀能力的培養現狀仍然是不太理想的，其中存在很多的問題，這些問題在很大程度上影響了我國當前中學英語教學質量的提升，下面就具體探討了解一下當前中學英語教學中閱讀能力的培養現狀。

1.英語閱讀材料相對比較單一。中學英語教學工作的開展，通常會通過參考相應的閱讀材料來幫助學生提升自身的閱讀能力，但是更多時候相應閱讀教材的選擇是教師來進行的，這使得相應的閱讀教材相對比較單一。長此以往，學生在閱讀過程中很難激發相應的學習興趣，因此最終的相應閱讀能力培養也很難達到理想的效果，甚至可能會對閱讀能力培養課程產生厭煩情緒，無法積極參與其中，影響最終的課堂教學質量。

2.閱讀習慣相對被動。良好閱讀習慣的養成對于學生閱讀能力的提升有很大的推動作用，但是當前中學英語課堂教學過程中學生只會被動地完成教師給予的相應閱讀任務，無法自己進行相應閱讀內容的選擇，從而鍛煉自身的閱讀能力和習慣，這使得學生的閱讀習慣一直處于被動情況，很難真正調動自身的閱讀積極性，從而影響最終的相應閱讀質量，學生的相應良好閱讀習慣的養成效果和閱讀能力也很難得到有效提升。

3.備用語法知識薄弱。中學階段學生閱讀能力的培養過程中，必須有充足的語法知識儲備，這樣在相應的文章閱讀過程中，才能夠游刃有余，更好地保證最終的相應閱讀質量，提升其閱讀能力。但是當前中學英語閱讀能力培養過程中，很多學生在沒有真正掌握一定的備用知識語法基礎之上就開展相應的閱讀教學，因為缺乏對于相應語法詞匯的深入了解，在相應的閱讀能力培養過程中很難有效提升相應的閱讀效率和質量。

4.教師訓練方法簡單。中學生英語閱讀能力培養過程中，教師的訓練方法對于最終的閱讀能力培養效果會產生很大程度的影響。通過多樣化的訓練方法，循序漸進地引導學生進行閱讀能力的累積和提升，可以有效地保證最終的訓練成果。但是在實際的中學生英語閱讀能力培養過程中，教師對于訓練方法的了解較淺，訓練方法應用不太科學，很難真正地充分挖掘相應閱讀材料中的教學要點，使得最終訓練成果很難達到理想效果。

5.學生閱讀技巧缺乏。中學英語閱讀中閱讀技巧的應用可以有效提升閱讀速度和閱讀質量，因而閱讀技巧的傳授也是當前中學生閱讀能力培養過程中非常重要的一部分。但是當前中學英語閱讀能力培養過程中相應的訓練方法不科學以及教師沒有注重對于閱讀技巧的傳授，使得學生的閱讀技巧相對比較缺乏，閱讀速率相對較緩，影響學生的閱讀興趣，使得閱讀能力培養工作質量很難保障。

三、中學英語教學閱讀能力培養的有效策略

中學英語教學閱讀能力的培養是非常重要的教學目標之一，但是閱讀能力的培養與很多相關因素關聯相對較大，因而要保證最終的閱讀能力培養效果，在中學英語教學閱讀能力培養工作開展過程中也要講究一定的策略和方法。下文就來具體探討了解一下。

1.激活背景資料。文章閱讀過程中，相應文章的創作背景可以在很大程度上幫助我們了解相應故事發生的原因，從而降低相應文章的閱讀難度。因此在中學英語教學閱讀能力的培養過程中，也要盡可能激活相應的背景資料，使背景資料在當前的英語材料閱讀過程中發揮更大的作用，幫助我們了解相應的材料內容，更好地開展閱讀教學。比如，對于英國的天氣文化等閱讀材料的分析，就要在相應文章材料的閱讀分析之前，使學生提前了解相應的背景知識，這樣后續對于相應的天氣文化等也會有更加深刻的了解和認識，在進行相應閱讀材料的解讀時也會更加流暢，可以有效提升閱讀能力培養的質量。

2.積累閱讀詞匯。中學英語相關閱讀材料的分析教學過程中，很多詞匯的閱讀也會在很大程度上影響學生的閱讀速度和能力，因此要保證相應的閱讀能力提升，積累一定的閱讀詞匯也是非常必要的。只有這樣以一定的詞匯量為基礎來開展相應的閱讀工作，閱讀速率和閱讀質量才能得到穩步提升。但是詞匯量的累積不是一朝一夕的，因此教師要日常引導學生進行相應詞匯量的累積，為后續閱讀能力培養工作的開展奠定堅實的基礎。

3.傳授閱讀技巧。中學英語閱讀能力的培養過程中，傳授相應的閱讀技巧是非常關鍵的，因為只有掌握一定的閱讀技巧才能有效提升相應學生的閱讀能力，更好地保證閱讀效率和閱讀質量。因此在中學英語閱讀能力的培養工作開展過程中，要根據閱讀材料不同的文章結構來進行相應的閱讀分析，提取要點，從而幫助學生掌握一定的閱讀技巧，加快閱讀速度。但是相應閱讀技巧的傳授也要注重由淺入深，循序漸進，否則如果操之過急，很難達到相對比較理想的教學效果，真正使學生的閱讀能力和相應的語言文化能力得到有效提升。

4.提高閱讀速度。中學閱讀能力的培養過程中閱讀速度的提升也是非常關鍵的，因為只有這樣才能更好地保證學生閱讀的流暢度，使其對相應的閱讀能力培養有更加積極熱情的態度，真正保證閱讀能力的穩步提升。而閱讀精細度會在很大程度上影響相應的閱讀速度，因此教師在相應的閱讀能力培養工作開展過程中，要根據不同的閱讀材料選擇不同的精細度分析，從而引導學生加快相應的閱讀速度，激發學生的閱讀興趣，更好地保障閱讀能力，培養工作的效率和質量。比如，對于文章內涵相對豐富且文章的語句比較具有代表性的相應文章，可以逐字逐句進行細嚼慢咽的解讀分析，幫助學生培養相應的閱讀能力。而針對相應的課外材料則可以利用粗讀的方式，一方面可以鍛煉學生的閱讀速度，另一方面也可以增加相應閱讀的趣味性，使學生始終保持對于閱讀的積極熱情。

5.驗證閱讀策略。中學英語閱讀能力的培養過程中，將閱讀學習與學生的反思進行有機的融合對于有效的提升閱讀能力培養效果是有很大的推動作用的。因為通過對于相應閱讀培訓的反思，學生可以了解自身的相應問題，從而以此為驅動力更好地開展相應的閱讀訓練，提升最終的閱讀能力培養效果。因而在當前中學英語閱讀能力培養過程中，也要注重對于驗證閱讀策略的應用，通過學生對于自身閱讀訓練的相應反思、總結來不斷實現對于學生閱讀能力的提升，這樣最終的閱讀能力培養也能達到相對較理想的效果。

6.培養閱讀興趣。中學英語教學工作開展過程中，閱讀能力的培養不是一蹴而就的，需要一個漫長的過程，如果在此過程中學生的閱讀積極性較低，是很難達到理想的閱讀能力培養效果的。因此在整個閱讀能力培養過程中，也要盡可能調動學生對于相應的閱讀訓練方法極大的興趣，這樣相應的閱讀能力培養工作才能達到更為理想的效果。比如，在相應閱讀材料的選擇過程中，可以選擇一些學生比較感興趣的影視作品評論或者動漫作品等作品英語閱讀的材料，這樣在閱讀材料分析講解過程中，學生的參與度相對較高，可以更好地保證整個閱讀能力培養過程中的工作效率和工作質量，使學生的閱讀能力真正得到鍛煉和提升。

7.評價閱讀效果。教學評價是英語教學工作中非常重要的一部分，它可以幫助學教師及時了解學生相應的學習情況，從而根據學生的學習狀況來調整教學方法，更好地保證相應英語教學質量的提升。但是要更好地保證評價閱讀的質量，相應的評價方法也要盡可能多元化、全面化，這樣才能科學地反映學生的學習情況，從而不斷調整相應的教學方案并給予科學的指導。比如，相應的評價要盡可能實現對于學生的縱向比較，使學生在相應的英語閱讀能力訓練過程中自身能力不斷提升，從而建立相應的英語閱讀信心和興趣，更好地開展相應的訓練，提升自身的閱讀能力。

四、結語

中學英語教學工作中閱讀能力的培養是非常重要的教學目標，但是要達到相對比較理想的教學效果，也要講究一定的策略和方法。上文已經針對當前中學英語教學閱讀能力培養現狀以及有效的培養策略進行了深入探究，我們有理由相信隨著相應方法的應用，一定可以更好地推動我國當前中學英語教學工作質量的提升，培養更優質的雙語人才。

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