淺析維修電工中級工課程的教學設計與實施

摘要：維修電工中級工課程屬于電工專業(yè)學生的重要課程，其學習效果會對學生的專業(yè)中級工考試有著直接的聯(lián)系，甚至影響到學生的未來發(fā)展，因此需要提高對其的重視度。再加上市場對人才的需求不斷改變，因此做好課程的改革，使學生在學習維修電工中級工課程的時候，不僅可以獲得豐富的知識，也可以形成較高的技能水平，滿足市場對人才的需求。本文進行分析課程教學中存在的問題之后，提出針對性的教學設計方案，并且將其應用于實際教學當中，促進教學的有效性的提升。

關鍵詞：維修電工中級工課程;教學設計;實施

維修電工中級工證書可以有效表現(xiàn)學生是否具有專業(yè)知識和應用知識的水平，因此其對機電專業(yè)學生的未來有著較大的影響。學生均需要順利通過技能考試，獲得維修電工中級工證書才能畢業(yè)。因此需要提高《維修電工中級》課程的改革，使學生在學習過程中不斷提高自身的技能水平。在實際教學當中，需要注重提高學生的學習興趣，使學生形成良好的學習習慣，提高學生的信心，順利完成學習的任務。本文聯(lián)系實際，加強維修電工中級工課程的改革，使學生的學習需求得到滿足，最終促進教學任務的完成。

1當前維修電工中級工課程存在的問題

1.1學生學習沒有較高的主動性

學生通常存在文化基礎比較差的問題，在進入技校之后，文化基礎差不僅會導致學生的學習信心受到影響，也會對學生專業(yè)課的學習產(chǎn)生一定的影響。學校為了更好培養(yǎng)學生的技能，常常會增加相關專業(yè)的課程，但是課程的學習難度比較高，學生需要有扎實的基礎才能獲得更好的成績[1]。由于許多學生沒有豐富的知識，使得其在學習專業(yè)知識和技能提升上的難度比較大，長此以往會使學生出現(xiàn)不愿意學習的情況。學生還處于心智不夠成熟，眼界也不夠開闊的狀態(tài)，其對未來沒有清晰的規(guī)劃，因此在學習上沒有較強的自控力，而且沒有職業(yè)發(fā)展方向的不清晰，也沒有準確的學習目標，所以沒有較強學習的動力。

1.2教學的有效性比較低

學校的一些專業(yè)課教師的教學理論不夠豐富，而學生也沒有較好學習基礎，在成績上不夠理想。假如在這個時候沒有專業(yè)的教育學理論指導，在教學情況，常常會因為學生沒有足夠的了解而出現(xiàn)教學偏差，無法根據(jù)學生的差異而選擇不同的教學方法[2]。學校的老師通有著較為繁忙的課務，沒有較多的外出培訓的機會。并且部分教師教學的年限比較長，有著不同程度職業(yè)倦怠，會使其出現(xiàn)教學的慣性，不愿意應用新技術來進行完善教學，導致教學的效果一直得不到有效提升。

1.3課程改革的重視程度不夠呢

許多老師在進行改革維修電工中級工課程的時候，由于教學理念存在差異，使得改革的方法也出現(xiàn)不同。部分良好的改革策略的實施需要有針對性的實訓場地，不僅需要足夠數(shù)量的實訓設備，也需要投入專業(yè)的信息化的教學設備，這些在準備上有一定的困難[3]。而且在許多學校當中，因為對課程改革沒有較高的重視度，或者沒有足夠的教學經(jīng)費有限，在進行課程改革的時候受到明顯的限制，導致老師進行課改的積極性被打擊，不利于課程改革的開展。

2.中級維修電工課程的教學設計與實施

2.1提高學生的興趣，增強學生學習效果

興趣對提高學生的學習積極性起著重要的作用，因此有必要提高學生學習興趣。首先，學生要有明確的職業(yè)規(guī)劃，按照自己的計劃學習，才能完成自己的計劃。其次，要制定循序漸進的學習計劃，讓學生一步一步完成學習目標，提高學習效率。使學生在學習維修電工中級工課程的時候，不僅可以獲得豐富的知識，也可以形成較高的技能水平。最后，我們需要根據(jù)自己的情況選擇有效的學習方法，使自己的興趣和學習有效地結(jié)合起來，讓學生輕松學習，順利完成學習計劃。

2.2增強認識，提高學校教學的有效性

為了使學校在人力、物力、財力上對教學改革給予有力的保障，首先要制定相關的教學改革鼓勵政策;二是要聘請兄弟院校和企業(yè)的專家來指導教學改革，讓大家為課程改革集思廣益;三是改善訓練條件，更新擴充訓練器材;第四，要更新信息化教學設備。例如工人想提高生產(chǎn)效率，他們必須首先磨利他們的工具。信息化教學設備可以有效提高學生的學習積極性，提高教師的教學效果，降低學校教學管理的難度，一舉兩得。第五，要為教師提高教學水平和專業(yè)能力提供渠道和支持;第六，積極聯(lián)系對口企業(yè)，實施校企合作。

2.3加強校企合作，提高企業(yè)教學參與度

要想提高學生的專業(yè)能力，實訓是必不可少的。企業(yè)需要從中看到，校企合作并不是簡單的榮譽問題，而是真正關系到自身的利益。參與學校人才培養(yǎng)計劃的制定，可以依據(jù)行業(yè)的具體要求進行培養(yǎng)人才。企業(yè)參與學校的課程實施和崗位實踐，企業(yè)也可以從中加強人才的培養(yǎng)，并且開展針對性的招聘，有助于使此方面的人力成本得以降低。在另一方面，校企合作可以使企業(yè)保持良好的正面形象，產(chǎn)生的社會效應對企業(yè)的發(fā)展也有著重要的作用。經(jīng)過有效的校企合作，可以使學生有參與實訓的場所和機會，有助于學生提高自身的實踐能力。

3結(jié)論

智能制造背景下，需要根據(jù)市場對人才的需求，學校人才培養(yǎng)的需求，學生獲得知識和技能的需求，加強維修電工中級工程課程的改革。經(jīng)過制定有效的學習規(guī)劃，提高師資力量，實施做好校企合作，使學生得到針對性的教學，使電氣專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升，最終使學生成為符合市場需求的技能型人才。

參考文獻

[1]廖金花.信息技術條件下維修電工中級考證教學的探究[J].現(xiàn)代教育，2019，10（01）：49-50.

[2]洪銘楓.學校維修電工中級工課程教學效果提升路徑探索[J].內(nèi)江科技，2018，39（10）：154+106.

[3]翟雄翔.淺談提高維修電工實訓教學效果的途徑[J].職業(yè)，2018，12（32）：143-145

作者簡介：靜燮平，男，1982出生，天津人，機電專業(yè)，中級職稱，單位：天津市勞動保障技師學院，300162??研究方向：電工（數(shù)維、維修電工、機電設備維修）

（天津市勞動保障技師學院?300162）