試析如何在籃球教學中培養初中生的“傳球意識”

張立澤

摘要：體育學科的核心素質主要有：運動情感和性格、運動能力和習慣、健康知識和運動行為。在中學籃球運動中，籃球運動意識的培養是一個循序漸進的過程。教師要深入地調查教情、學情，制定有針對性的教學計劃，才能營造良好的訓練氣氛;要在理論指導、傳球技術傳授、比賽意識強化、實踐訓練延伸等方面進行積極的規劃與探索，使學員在接球時的觀察、判斷、對抗、協調、應變、戰術、應用、心理等方面的素質與素質，從而促進其發展。

關鍵詞：初中體育;籃球傳球;培養策略

在籃球運動中，教師要起到引導的作用。通過對籃球傳球的內涵、技術方法、最佳傳球時機、傳球心理訓練等方面的分析，闡述了籃球傳球的技巧性、合作性、對抗性等內涵，有效培養學生觀察、判斷、對抗、協調、戰術、心理等能力，為籃球教學提供更多信息支持，為學生帶來更多訓練啟迪。

一、明確傳球目的，培養學生觀察判斷能力

學生對籃球傳球的認識需要一個過程，教師要從不同角度做引導，給學生講清楚傳球的必要性，這樣可以讓學生建立傳球主觀認知。首先，教師從傳球必要性方面做介紹，因為籃球是集體項目，唯有及時傳球，才能創造更多進攻機會。其次，傳球講究時機，教師要從傳接球目的展開對應分析，為學生傳授講解傳球意識培養的策略，還需要對傳球動機進行科學解讀，以提升預見性，全面提升增加學生場上觀察力。籃球場上形勢瞬息萬變，傳球時機轉瞬即逝，唯有提高觀察力，才能做出準確的判斷。從觀察到判斷，需要相關理論的支持，教師需要從這個角度展開引導，讓學生能夠快速進入學習狀態。第三，籃球傳球需要豐富理論支撐，教師不僅要為學生傳授一些知識理論，還要利用實踐操作活動，結合學生傳球中存在的問題展開對應教學，讓學生在不斷糾偏操作過程中掌握籃球傳球技術。學生對籃球的理解還比較膚淺，對傳球理論更是缺乏，教師占據學識制高點，為學生做出理論傳遞是必要的，也是可行的。最后，籃球傳球理論是有體系性的，教師需要有分層傳授的意識，借助示范媒體等手段，對相關理論進行系統呈現，為學生做出細致入微的教學引導，讓學生在具體實踐歷練之中，逐漸形成傳球意識和傳球能力。

二、傳授傳球方法，培養學生對抗應變能力

籃球傳球技術含量是相當高的，如果一個球隊能夠有一個能力突出的后衛，就有可能將球隊帶到一個更高的境界，甚至可以決定球隊的發展命運。這是因為后衛有出神入化的傳球意識和技巧，能夠為其他球員帶來更多進攻契機。特別是高對抗的比賽，傳球環節應該是最為關鍵的。籃球比賽的很多機會都是靠傳球創造出來的。因此，掌握更多的傳球技術是培育學生對抗應變能力的關鍵。

由于多種主客觀因素的制約，學生大多缺少基礎的籃球傳球技術，這是欠缺系統訓練的結果。教師在為學生具體傳授傳球技巧時，需要給學生做出具體的示范操作，講解每一個技術動作，還要結合學生具體表現，對傳球技術進行實踐落實，這樣才能讓更多學生在傳球訓練中形成籃球能力。籃球傳球技術，根據不同標準有不同分類。如果從參與的手來分，可以分為單手傳球和雙手傳球;如果根據出手位置，可以分為頭上傳球、胸前傳球、低手傳球、勾手傳球、身后傳球、胯下傳球等;如果根據運行路線分，可以分為直線傳球、弧線傳球、折線傳球;如果根據傳球者狀態情況，可以分為跳起傳球、原地傳球、側面對傳、背對傳球等。不同的傳球方式，有不同的技術要領，教師要分門別類地為學生做講解和傳授。如擊地傳球，其技術動作要求很高，不管單手還是雙手，都要向下用力擊地，使籃球有足夠的反彈力，要讓球抵達隊友胸部位置，便于隊友接球。如頭上傳球，需要作出準確的判斷，要超越防守隊員的防線，還要準確送到隊友身邊，將球置于頭部，肘部微屈，隨后將球移到腦后，用力拋出，而且要掌握好力度。

籃球傳球需要技術支持，教師對傳球要領進行一一解讀和示范，為學生提供系統性訓練，讓學生系統性掌握傳球技術，可以有效提升學生傳球意識和傳球能力。特別是運動狀態下的傳球技術，對提升學生應變能力有一定幫助。如果有可能，教師需要借助比賽來展開教學指導，讓學生根據實戰感受內化傳球技術，這樣才能全面提升學生學科核心素養。學生有傳接球的方法積累，教師要發動學生做經驗介紹活動，讓學生主動展開傳接球方法交流活動，這樣才能形成豐富調動力，確保傳接球的效率和質量。

三、抓住傳球時機，培養學生戰術應用能力

籃球傳球技術訓練需要適宜的機會，教師為學生創設比賽訓練場景，能夠快速調動學生運動思維，在比賽強對抗中培養傳球戰術應用能力。比賽環境是特定情境，對傳球時機、傳球角度、傳球力度等技術都有更高要求，教師結合比賽實際作出對應指導，對有效提升學生傳球意識、應用能力有重要幫助。學生處于比賽情形下，需要更開闊的視野，對技戰術的應用有更高要求，教師需要綜合考慮多種制約因素的共同影響，為學生做出適合的引導和啟迪。

教師為學生傳授傳球技術，需要比賽環境支持，在具體操作中，可以從更多視角展開設計。學生籃球運動基礎參差不齊，教師對此需要有清晰認知，在組織比賽時，需要考慮學生的運動基礎，針對學生實際需要作出引導和設計，不能用專業的角度和標準來要求學生，這樣才能讓更多學生獲得有效的學習。對抗環境下，傳接球技術應用極為關鍵，教師不妨抓住學生傳球具體表現，或者是存在的普遍問題，展開針對性指導，對傳球方式、籃球落點、運行速度、出手時機、傳球力度等技術要素進行具體分析和展示，要求學生在具體比賽過程中內化相關認知技術，其訓練效果會更為突出。學生對籃球比賽規則把握不夠準確，對抗時很容易出現一些違規操作，這對傳球技術培養有一定影響。教師要注意從規則角度展開分解指導，以提升傳球技術傳遞水平，讓學生在更高對抗中形成過硬的傳球能力。傳球接球是一個整體，需要雙方的配合，教師在傳球技術培養時，也要關注學生的接球動作要領把握。學生在接球實踐中有更深刻的感受，自然也能夠幫助學生更好的傳球。在技戰術傳遞時，教師還需要結合其他內容展開施教和引導，讓學生對籃球集體運動留下深刻印象。籃球比賽對技戰術要求更高，教師要根據學生實際情況作出教學調整，適時降低要求是非常有必要的，讓更多學生都能夠順利進入運動狀態，在系統訓練中成長學科認知基礎。

結語

學生對籃球運動的愛好呈現差異性，教師在具體教學設計時，需要掌握更多學情，提升教學指導的針對性，為學生帶來切實的技術、心理、實戰方面的指導，能夠順利培養學生的學科綜合能力。籃球傳球屬于專項學習，對培養學生多種學科核心素養有重要促進作用，教師要在理論和實踐兩個方向展開教學創新探索，為有效提升學生運動訓練品質奠定基礎。

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