貫徹“三全育人”方針 探究人才培養方案運行機制

張曄

【摘要】“三全育人”是黨和國家賦予新時代教育工作者的重大命題。如何學校育人過程中堅持立德樹人根本任務，探索符合職業教育特色的“三全育人”體制機制，是職業院校必須要完成的一項重要任務。本文以“三全育人”視域下專業人才培養方案實踐為著眼點，總結論述了中職學校專業人才培養方案實施和保障的探索與研究經驗，試圖為職業院校育人體制機制的建設提供啟示和借鑒。

【關鍵詞】“三全育人”;中職學校;專業人才培養方案;保障機制;

“三全育人”是新時代黨和國家從培養社會主義建設者和接班人的戰略高度出發，對教育工作提出的重大命題。教育部明確提出要積極探索“三全育人”體制機制。這對中職學校培養德智體美勞全面發展的的高素質技術技能型勞動者，具有系統性、全局性、戰略性的重要意義。

專業人才培養方案（以下簡稱“方案”）是職業院校落實黨和國家關于技術技能人才培養總體要求，組織開展教學、實施人才培養和開展質量評價的基本依據。如何保障專業方案的指導性作用，有效貫徹“三全育人”的育人方針，培養出服務于國家發展的高素質、高技能型人才，是職業教育工作者面前的一道課題。

一、三全育人視域下中職學校專業人才培養方案設計思路

1.堅持三全育人為主旨，設計相融合的人本化培養方案

方案需融入“三全育人”體系，形成同心圓。堅持立德樹人根本任務，方案充分融合思政目標，形成以學生發展為中心的育人目標。搭建學校、學生、社會、企業共建協同育人體系。

2.堅持標準建設為抓手，形成可執行的規范化實施保障

充分依靠職業教育國家教學標準體系，著力方案的標準化建設。對師資隊伍、教學設施、教學資源、學習評價以及質量管理等方面明確可執行的標準化要求，為提高專業人才培養質量提供了標準引導和運行保障。

3.堅持學生發展為中心，開發可選擇的多樣化成長通道

樹立學校為每一個學生優勢發展、多管道成才提供多種可能的教育理念。方案的培養進程堅持學生發展的原則，課程融入多樣性和選擇性元素。為學生的多樣化選擇提供了必要和充分的保障。

4.堅持模式創新為突破，創建相融合的有效化教學樣態

堅持教學手段多樣化、教學方法適宜化、教學場景開放化。設計體現“學校課程與日常生活和社團實踐活動相融合”“學校課程與企業和產業發展變化相融合”“學校課程與信息化發展需求相融合”的“三個融合”大思政、大教學建設理念。

二、三全育人視域下中職學校技能型專業人才培養方案的設計要素

1.目標要素

包括培養目標和規格、人才培養規格、“思政課程”+“課程思政”體系構建。

2.內容要素

包括多模塊學習平臺建設、模塊化課程建設、教學做一體實踐教學體系、育人評價體系。

3.運行要素

包括制度與機制、教師隊伍、教學設施、資源建設

三、建設五維運行的專業人才培養方案運行保障機制

1.組織體系保障

“三全育人”模式運行提升了原有方案運行的維度，為此學校需要建立有效領導管理體制，確保各項工作能夠得到分工協作。做到兩個轉變，一是轉變中職學校傳統育人理念，明確全校師生在思政教育方面的責任;二是轉變工作評價機制，將育人任務達成情況納入教師考核管理規定中，并將結果與薪酬待遇、職稱評定等掛鉤，使教育教師參與“三全育人”的積極性得到充分調動。

2.質量診改保障制度

構建常態化方案實施質量的教診改運行機制，是實現專業人才培養目標的重要載體。我校探索了以人才培養實施、運行、達成的各目標為導向，以標準和制度體系建設為基礎，初步建立了“目標-標準-運行-診斷-改進”的螺旋上升常態化自我診改機制。建立健全教學質量監控制度和教學質量評價標準。成立教學質量保障組織機構，校、部門、項目組三級質量監控隊伍，推進方案實施高質量實施。

3.動態方案調整機制

學校成立由行業企業專家、教研人員、一線教師和畢業生代表組成的專業建設委員會，通過調研反饋行業需求、確定人才培養目標、分析典型工作與職業能力、搭建人才培養模式、制定課程體系、明確實施標準、創新教學方法、改革評價模式。構建動態方案調整機制，明確專業方案變更審批制度，常態化專業調研，及時調整專業課程設置、課程標準和教學內容。

4.資源平臺保障機制。

構建“雙師型”專業教師隊伍。嚴格按照教育部相關要求，督導教師深入到企業崗位實踐，提高教師職業教學能力，將新的教學理念落實在教學設計和教學實施中。同時借助校企融合發展，搭建兼職教師隊伍，建立校外兼職教師資源庫，通過整合校內外資源，增強思政教育的覆蓋面和活力，聯合企業搭建就業成長實踐發展平臺，指導學生在技能實踐和崗位鍛煉中踐行社會主義核心價值觀，將實踐課程當成“三全育人”主要動力。

5.文化環境保障機制

以具有本校特色的文化理念體系作為軟支撐，我校以“精誠文化”為文化精神核心。其內涵包括“精誠從教”;“精誠為學”;“精誠治校”。建立了“一體兩翼”的學校文化生態，即以“精誠文化”為主體，以“卓越文化”、“融通文化”為兩翼。逐步在學校管理體系中塑造“精于業、誠于德”的思想內核。這樣一個文化理念，對于人才培養工作以及方案的實施落實形成了文化支撐。

專業方案是學校專業人才培養的總體要求，“三全育人”機制是保障教育方針落實、方案實施的關鍵舉措。“三全育人”視域下方案的優化與實施過程中的管理是一項科學復雜的系統工作，涉及到學校教育教學以及社會需求的方方面面，既要科學創新，又需要理性駕馭。只有這樣，職業院校院校才能在人才培養、科學研究、社會服務等方面準確定位，辦出特色，科學發展。

【本文系保定市教育科學研究“十四五”規劃2021年度重點課題《“三全育人”視域下中職技能型人才培養方案運行保障的實踐研究》（課題編號：214082）的階段性研究成果。】