淺談分層教學法在初中數學教學中的應用

宋旭娜

【摘 要】 教育的深入改革和發展也促進了我國初中數學教學模式的實踐探究和創新，當前在初中數學中為了能夠提高教學的質量和效率進行了許多實踐探索，分層教學法被廣泛應用在數學教學中，取得良好的教學效果。本文分析了當前初中數學教學中應用分層教學法的重要意義，并探討了分層教學法實施的具體實施策略，希望能為數學教學改革提供綿薄之力，為相關教學研究提供一定的理論基礎。

【關鍵詞】 以學定教? 因材施教? 分層教學? 初中數學? 教學應用

數學的概念和知識相對抽象，難以理解，和其他學科相比必須具備良好的數學思維才能很好的掌握做題的規律以及方法，而數學課堂中大多表現為學生嚴重缺乏對數學學習的興趣和自信心，課堂單調乏味沒有活力，對學習數學來說是極為不利的。而且由于學生存在個體差異性，學生的知識結構存在很大的不同，因此分層教學法能夠為學生量身定制不同的學習計劃，充分體現了因材施教的教育理念。

一、分層教學法在初中數學教學中的重要性

（一）滿足學生的不同情況

在初中階段，隨著數學知識和概念講解的越來越深入，學生理解和掌握起來也相對比較困難，除了個人努力和學習基礎以及教學水平來說，學生的個體差異性也存在很大的不同，因此，即便是同一個老師教授的學生學習效果也是大有不同的，這一點在初中數學上體現的尤為明顯。所以，如果老師講解的知識較難，而且速度較快的話是不現實的，很大一部分同學都跟不上進度，聽不懂，采用分層教學法就成了初中數學教學中所必要的一種教學手段。

（二）提高學習興趣和動力

俗話說興趣是最好的老師，如果缺乏學習的興趣和熱情，那么不管老師講的再好，再生動都無法達到良好的學習效果，分層教學法的核心是“以學定教，因材施教”，根據學生的不同情況，量身定制知識結構，有利于學生輕松掌握知識，理解也相對容易。在這一過程中，可以使學生樹立起對數學學習的自信和滿足感，進一步激發學習的興趣和熱情，達到較好的學習效果。

二、在初中數學教學中采用分層教學法的策略

（一）教師加強對因材施教理念的重視

教師是課堂的主導者和領導者，因此只有教師真正的意識到因材施教以及以學定教的內涵和重要性，才能從根源上解決當前初中數學課堂中學習興趣不高以及學習效果不佳的現狀，教師從心底里認可明白因材施教的理念，并能夠為學生選擇正確科學的教學方法和內容，才能讓學生在學習數學的時候根據自己的個性發展特點以及掌握知識的程度最大程度的發揮自身的優勢，從數學中建立起學習的自信心以及樂趣。在具體的實施中最好是要充分的認識到每位同學所具備的個性特征以及學習情況，積極的應用因材施教的理念去進行分層教學，最大限度的激發學生在學習數學中的潛能。

（二）針對學生的不同特點進行分層教學

隨著教育改革不斷深入、實施，教學思想已由傳統大眾化的教育模式向個性化的發展方向邁進，因此在初中數學教師應積極運用分層的方法，對班級學生進行學習狀況和個性特點科學上進行合理地區分。對不同層次的學生制定有針對性的教學內容和教學目標，才能保證每一位同學都能夠有所收獲，學有所成，真正的實現面向全體學生的教育理念。例如在九年級學習二次函數這一內容要根據學生的學習掌握情況進行科學的分層，針對學習能力較弱以及基礎較薄弱的學生，應該注重對他們基礎知識和概念的強化，通過對二次函數基本概念以及公式定理的理論強化和鞏固來達到良好的學習效果，并能夠在此基礎上通過所熟知的概念和公式解決一些基礎的二次函數的問題;而對于本身學習基礎較好以及接受能力較強的學生來說，應該和學習較差的學生區分開來，不應該將重點放在基礎知識的強化上，而應該在此基礎上強化和深入講解概念和公式定理，能讓學生更深入的理解二次函數的知識點，并能夠融會貫通，舉一反三，解決更多更難的問題。

（三）對學生的作業進行分層

課后作業是對學生課堂上學習情況以及知識掌握程度的一種鞏固和反饋，但是一直以來，教師布置的作業都是沒有針對性的，全班同學都是同一數量、同一等級、同一內容的，沒有進行分層的作業布置，這樣的作業布置方法不能說有錯，但是不科學的，對于基礎較差的學生來說也是一次極大的挑戰，可能只會做前面最基礎的幾道題，久而久之就喪失了學習數學的興趣和熱情;而對于基礎較好的學生來說，沒有什么難度和挑戰，不能達到鞏固所學知識的效果。所以教師就要根據學生的學習情況和能力來進行作業分層，使基礎較差的同學能夠達到“跳一跳”就能摘到果子的程度，只有這樣才能使他們慢慢的建立起學習數學的興趣和自信心，從而走向良性發展的狀態。

三、結語

綜上所述，為了更好地貫徹實施新課程教育的理念，教師應該積極的探索創新教學方式，科學合理的針對學生的學習情況和個性特征進行有針對性的教學方式。采用分層教學法能夠將學生的學習情況進行科學的分層，制定有針對性的學習策略和強化措施使其能夠輕松的掌握和靈活的應用數學知識，并能夠達到融會貫通的目的。

參考文獻

[1] 吳裕富.分層教學法在初中數學教學中的應用[J].新課程研究（中旬刊），2019（01）：86-87.

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