在小學高年級數學教學中培養學生自主學習能力的策略

【摘 要】當前，培養學生的創新思維能力是素質教育背景下一項必須落實的教學任務。在小學高年級數學教學中，如何有效培養學生的自主學習能力，提高學生的實踐能力，已然成為教師的重點教學目標。而在小學階段的眾多學科中，數學在培養學生自主學習能力方面具有獨特優勢，因此，小學數學教師要利用好學科優勢，創新教學形式，從而更好地培養學生的自主學習能力。

【關鍵詞】小學高年級;數學教學;自主學習能力

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）34-0238-02

隨著新課改的不斷深入，小學數學也面臨著一系列的教學改革，加之小學作為教育的起點，學生在這一階段學習能力開始慢慢發展。小學高年級數學相較于低年級而言更有難度，而學生的思維方式也在這期間逐漸發生變化。因此，教師要在教學過程中引導學生，培養學生的發散性思維，幫助學生形成一定的自主學習能力，從而為其今后的發展打下堅實的根基。

1? ?在小學高年級數學教學中培養學生自主學習能力的意義

隨著社會經濟的不斷發展以及新課改的不斷深入，傳統的教育觀念已經不能滿足當下小學數學的發展需求。因此，小學教師要及時轉變教學觀念，以培養學生的自主學習能力為主要教學目標。一方面，培養學生的自主學習能力有助于提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，同時也有助于提高學生的數學思維能力和創造能力，進而使得小學生獲得綜合素質的全面提升;另一方面，對于小學高年級學生而言，培養其自主學習能力還有助于減輕家長在監督方面的負擔，使得學生在學習中更多地依靠自己，幫助學生實現德智體美勞全面發展，促進小學數學教育事業的進一步發展[1]。

2? ?小學高年級數學教學中培養學生自主學習能力面臨的困境

2.1? 學生難以集中注意力

小學階段的學生身體還處于發育階段，比較活潑好動，在學習時很難長時間集中注意力。此外，不同小學生之間的個體差異較大，因此，教師在教學時，要積極引導學生思考問題，掌握解決問題的思路，從而能夠自主學習、自主探究、自主解決問題。

2.2? 數學知識點較多

由于小學高年級的學生面臨著升學的壓力，眾多教師為了使學生更好地和初中接軌，為學生初中的學習打下基礎，會增加學習的內容[2]。這樣一來，學生在課堂中需要掌握的知識點就變得更多了，而學生也需要花更多的時間去熟悉、學習這些知識點。而這些因素都會導致小學數學教師培養學生自主學習能力的機會變少。

2.3? 學生缺乏思維主動性

當下，大多數學生僅僅滿足于課堂中教師所灌輸的一些知識點，滿足于當下所取得的成績，遇到問題時更多的學生都是選擇等待教師講解，而不是自己主動思考探究。學生缺乏思維主動性，從而影響學生自主學習能力的發展。

2.4? 學生缺乏自主學習意識

由于受到應試教育的影響，從小學一開始學生便一直處于被動接受知識的狀態，當學生到了高年級之后便不知道如何開展自主學習，并且沒有找到適合自己的學習方式，沒有養成良好的學習習慣，也無法感受到學習的樂趣，因此學生對數學學習產生抵觸心理。同時，由于小學高年級的數學相較于低年級難度更高，無論是從運算上還是知識點的理解上，都需要學生運用邏輯思維從整體上去理解。因此，如果在這個時期教師沒有給予學生正確的指導，就會使大多數學生產生挫敗感，從而導致學生對數學失去興趣，自主學習能力的培養自然無從談起。

針對以上四個困境，小學高年級數學教師應該合理安排課堂教學內容，制定科學的教學計劃，不斷提升自身教學能力，借助多種方式來培養學生的自主學習能力。

3? ?在小學高年級數學教學中培養學生自主學習能力的策略

3.1? 營造良好的課堂學習氛圍，正確引導學生自主學習

有時提出問題相較于解決問題更重要，特別是對于小學高年級的學生而言，提出問題是思維的開拓，是對全新領域的探索。因此，想要在小學高年級數學教學中培養學生的自主學習能力，教師要鼓勵學生積極提出問題。這種方式不僅有利于學生充分思考，還能夠充分激活學生的思維。然而，由于多種因素的影響，目前學生極少在數學課堂中提出問題。為了改變這種現狀，教師要營造良好的學習氛圍，并且在教學時鼓勵學生提出問題，無論這個問題是否具有價值，教師都要對敢于提出問題的這種行為提出表揚，從而鼓勵其他學生也提出自己的問題，為培養學生的自主學習能力打下基礎[3]。

3.2? 訓練學生的獨立思考能力

學生的獨立思考對于培養學生的自主學習能力而言具有重要的作用。因此，教師在回答學生的疑問時不能夠直接將答案告訴學生，而是要引導學生思考，給學生足夠的思考空間，從而培養學生獨立思考的能力。與此同時，小學高年級數學教師還要根據學生的情況，設計一些問題，并引導學生通過獨立思考來回答這些問題。近些年，小組合作式教學受到了眾多教師的青睞，是培養學生自主學習能力的一種有效方式[4]。因此，在小學高年級數學教學中，教師要適當使用這種教學方式來培養學生的獨立思考能力，進而培養學生的自主學習能力。如在教學“分數的意義和性質”時，教師就可以采用小組合作的方式進行教學，將學生分為若干小組，讓各小組的學生在討論的過程中碰撞思維。學生在分享自己的觀點以及聽取他人的觀點時，可以看到自己未能考慮到的地方，取長補短，使自主思考能力得到鍛煉，發散性思維得到培養。此外，小組合作式教學還能夠激發學生的競爭意識，從而促使學生將注意力集中于學習活動中。

3.3? 通過實踐培養學生的研究能力

眾所周知，學生認識一個事物的過程是由具體到抽象的過程，并且學生認知一個抽象的知識是需要一定時間的。對此，在小學高年級數學教學中，教師可引導學生通過實踐操作理解相對抽象的知識，掌握自主學習的方法，進而提升自主學習能力。如在教學“三角形面積公式”之前，教師可以引導學生用紙張裁剪出三角形，并將其拼接為平行四邊形。對于小學高年級學生而言，平行四邊形他們更為熟悉，但銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形是如何裁剪拼接的呢？這些問題可以由教師引導學生自己動手去探索。而經過計算，學生會清晰地發現，無論采用哪種方式來計算三角形的面積，最終所得的結果都是一樣的。教師繼而引導學生將這些結果轉化為一個定理，從而幫助學生由具體到抽象地理解相關知識，以此培養學生的自主學習能力。

3.4? 引導學生學會總結

數學題目是千變萬化的，如果僅僅依靠做題是無法掌握數學知識點的。因此，掌握解題的基本思維和方法是非常重要的。小學高年級數學教師可以引導學生將錯題收集到一個本子上，進行歸納總結，再寫下解題的思路和涉及的知識點，然后從不同的角度來思考不同的解法。這樣不僅可以幫助學生復習知識點，還能夠有效解決學生對知識點掌握不牢的問題，從而增強學生的自主思考能力，培養學生的數學邏輯思維。

綜上所述，在小學高年級數學教學中培養學生的自主學習能力具有非常重要的意義，既能滿足教學的需要，也符合社會的需求。但是，在小學高年級數學教學中培養學生的自主學習能力不是一蹴而就的，需要學校、教師和家長持之以恒地努力。廣大教師要努力為學生創造一個好的學習環境，培養學生的自主學習能力。

【參考文獻】

[1]韓麗.如何培養高年級小學生的數學自主學習能力[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）.

[2]劉文選.基于核心素養的小學數學自主學習教學策略摭談[J].中國農村教育，2019（5）.

[3]梅振榮.如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].中國新通信，2020（10）.

[4]張麗霞.小學高年級數學自主學習能力培養模式探析[J].華夏教師，2019（20）.

【作者簡介】

聶振（1972～），男，甘肅瓜州人，漢族，本科，一級教師。研究方向：小學數學。